lic en educación

 Trabajo Final.

Panorama Actual de la Educación Básica en México.
Introducción: El panorama de la educación en México no es el mejor, existen varios problemas que han venido afectando gradualmente, la educación lo que es parte fundamental del desarrollo de cualquier país. Los niños que ahora se encuentran en los preescolares, primarias y secundarias, dentro de algunos añosconstituirán la fuerza laboral que sostendrá la economía de todo México donde según la OCDE indica que El rezago entre los estudiantes mexicanos y los de países miembros de esta misma organización es de dos años de escolaridad, por lo que México es el país con el peor desempeño en matemáticas, lectura y ciencias.
Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos 2012 (PISA, por sussiglas en inglés) concluyen que a México le tomará más de 25 años alcanzar el nivel promedio de los 34 países de la OCDE en matemáticas y más de 65 años en lectura, pues actualmente, un estudiante mexicano con el más alto rendimiento apenas logra obtener el mismo puntaje que un alumno promedio en Japón, ubicado entres los diez países con mejores resultados. El 55% de los alumnos mexicanos noalcanza el nivel de competencia básico en matemáticas, lo mismo ocurre con el 41% en lectura y el 47% en ciencias, según PISA, lo que implica un retroceso en comparación con los resultados de 2009, la última vez que se aplicó la prueba. México se ubica en último lugar entre los países de la OCDE y en el sitio 53 de entre los 65 países que participan en la prueba, superando a Montenegro, Uruguay,Costa Rica, Albania, Brasil, Argentina, Túnez, Jordania, Colombia, Qatar, Indonesia y Perú.


Después de haber analizado la realidad en cuanto a educación en México, podemos darnos cuenta de que los números realmente muestran una realidad ignorada por las diversas autoridades, educativas, docentes, alumnos y gobernantes. La falta de Compromiso que hoy en día sigue vigente, pues toda estaproblemática se viene arrastrando desde muchos años atrás.
No es cuestión de buscar culpables pues automáticamente estos fracasos se le atribuyen a los docentes, cuando realmente el panorama es otro, debido a la problemática que se desata automáticamente, todo viene desde abajo comprendiendo desde el núcleo familiar. Contexto, Ubicación Geográfica la, Ideología y formas de pensar; Todo estoestructura una diversidad estudiantil que se refiere a una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades,necesidades, intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc., abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los alumnos que más se alejan de lo habitual. Frente a una visión que asocia el concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnostico y una atención por parte de profesionalesespecializados, consideramos que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad.
Y a todo esto debemos sumar las pésimas condiciones de los centros educativos y el poco compromiso de padres, alumnos y directivos.
Considero muy adecuado lo que la R.I.E.B establece junto con el A.N.M.E.B
Pues ahorase centra en la calidad educativa para lograr que los alumnos desarrollen las competencias que les permitan desenvolverse en diferentes ámbitos a los largo de su vida. En la RIEB destacan dos formas de entender dicha calidad : una centrada en su mejora, que da lugar al plan y programas de estudio 2011, y otra enfocada en la evaluación por lo cual se introducen los estándares curriculares como...