Lic. en psicología organizacional
Páginas: 9 (2196 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2012
28/Agosto/2012
Maestría en Ciencias de la Educación | Alumno: Aquino, Tannia Matrícula 13613406 Unitec Campus Atizapán. |
Materia: Educación Basada en Competencias
Profesora: María Marcela Silos Basurto
UNITEC | Ensayo crítico: la educación basada en competencias. |
Tabla de contenido
Portada1
Tabla de Contenido2
Ensayo Crítico3-7Bibliografía 7
Anexo 18
Anexo 29
Agradecimiento10
Objetivo:
Realizar un Ensayo crítico y analizar la educación superior y la innovación en nuevos contextos.
Introducción:
El presente Ensayo Crítico toma como base el documento de Cejas (Martínez, Recuperado 2012) que plantea el siguiente estatuto: “La metodología por competencias de cara a las exigencias del sector productivo” (ídem).
Eneste documento la autora plantea como urgente una “Revolución Educativa” que comience por la escuela con métodos de formación y actividades pedagógicas que, aprovechen las ventajas de la informática dentro de una realidad mundial enfrentando los problemas del contexto social.
El camino para dicha Revolución, es la educación por competencias, al combinar el Saber, el Saber Hacer, y lasActitudes. Sin embargo, la autora no reconoce a las competencias como estáticas, sino en desarrollo incluso en el campo laboral. Dicha reflexión me remite a la frase “aprender a aprender” de (Los Claroscuros de la Educación Basada en Competencias (EBC), 2003)
En mi planteamiento, incluiré precisamente, reflexiones a partir de mi contexto laboral, particularmente en el área de Capacitación de la empresaBIC No Sabe Fallar S.A. de C.V.
Desarrollo:
En el campo profesional, la autora destaca algunos conceptos relacionados con las competencias: multivalencia, polivalencia, experticia; siguiendo con esta línea de pensamiento, reafirmamos que las competencias no son intrínsecas, sino un continuo en desarrollo en un medio ambiente cambiante.
El autor Glasser dentro de las distinciones entreeducación y formación señala que “en la formación, el aprendizaje de conductas específicas implica un cierto grado de uniformidad, dentro de los límites marcados por las diferencias individuales. En cambio la educación se dedica a aumentar la variedad de diferencias individuales enseñando de tal forma que cada individuo se comporta de una manera particular”. (Caple, 1991)
Al citar a Buckley yCaple, la autora busca unir los conceptos: Educación, Formación, Competencia, Proceso, sistema y tipos de Aprendizaje, Empresa, y Cambios Tecnológicos.
Reconoce también la importancia de aprender de las experiencias y no únicamente vivirlas.
Aprender de las experiencias es un factor clave introduciéndonos así a otro concepto: reflexionar como nivel de conocimiento, reconociendo así al aprendizajecomo un proceso cíclico.
En la organización donde “me desarrollo” actualmente, la gente es considerada una ventaja competitiva. Los empleados clave son clasificados de acuerdo a la aportación a la empresa, teniendo así, representantes de la Experticia “Key Experts”, y “Talents” como representantes de la Multivalencia. En el caso de los Key Experts o Expertos Clave, estos reúnen característicascomo: un conocimiento muy específico y difícil de encontrar en el mercado laboral. Los Talents o Talentos, en cambio, son colaboradores sobresalientes al ser evaluados con un criterio de 5 competencias clave y con potencial para poder cambiar de puesto, departamento, país, tener un crecimiento acelerado al adaptarse al cambio.
”Cambio” es la palabra clave; Magda Cejas realiza un apartado paraseñalar la distinción entre formación y educación en el cual distingue a la “educación como un proceso más amplio de cambio”. Retoma más adelante que el aprendizaje “es un cambio en las estructuras cognitivas que causa un eventual cambio de comportamiento que tiene lugar en el individuo”.
En la lectura, la autora Magda Cejas, incluye en la Tabla 1(ídem): Identifica tipos de intervenciones de...
Maestría en Ciencias de la Educación | Alumno: Aquino, Tannia Matrícula 13613406 Unitec Campus Atizapán. |
Materia: Educación Basada en Competencias
Profesora: María Marcela Silos Basurto
UNITEC | Ensayo crítico: la educación basada en competencias. |
Tabla de contenido
Portada1
Tabla de Contenido2
Ensayo Crítico3-7Bibliografía 7
Anexo 18
Anexo 29
Agradecimiento10
Objetivo:
Realizar un Ensayo crítico y analizar la educación superior y la innovación en nuevos contextos.
Introducción:
El presente Ensayo Crítico toma como base el documento de Cejas (Martínez, Recuperado 2012) que plantea el siguiente estatuto: “La metodología por competencias de cara a las exigencias del sector productivo” (ídem).
Eneste documento la autora plantea como urgente una “Revolución Educativa” que comience por la escuela con métodos de formación y actividades pedagógicas que, aprovechen las ventajas de la informática dentro de una realidad mundial enfrentando los problemas del contexto social.
El camino para dicha Revolución, es la educación por competencias, al combinar el Saber, el Saber Hacer, y lasActitudes. Sin embargo, la autora no reconoce a las competencias como estáticas, sino en desarrollo incluso en el campo laboral. Dicha reflexión me remite a la frase “aprender a aprender” de (Los Claroscuros de la Educación Basada en Competencias (EBC), 2003)
En mi planteamiento, incluiré precisamente, reflexiones a partir de mi contexto laboral, particularmente en el área de Capacitación de la empresaBIC No Sabe Fallar S.A. de C.V.
Desarrollo:
En el campo profesional, la autora destaca algunos conceptos relacionados con las competencias: multivalencia, polivalencia, experticia; siguiendo con esta línea de pensamiento, reafirmamos que las competencias no son intrínsecas, sino un continuo en desarrollo en un medio ambiente cambiante.
El autor Glasser dentro de las distinciones entreeducación y formación señala que “en la formación, el aprendizaje de conductas específicas implica un cierto grado de uniformidad, dentro de los límites marcados por las diferencias individuales. En cambio la educación se dedica a aumentar la variedad de diferencias individuales enseñando de tal forma que cada individuo se comporta de una manera particular”. (Caple, 1991)
Al citar a Buckley yCaple, la autora busca unir los conceptos: Educación, Formación, Competencia, Proceso, sistema y tipos de Aprendizaje, Empresa, y Cambios Tecnológicos.
Reconoce también la importancia de aprender de las experiencias y no únicamente vivirlas.
Aprender de las experiencias es un factor clave introduciéndonos así a otro concepto: reflexionar como nivel de conocimiento, reconociendo así al aprendizajecomo un proceso cíclico.
En la organización donde “me desarrollo” actualmente, la gente es considerada una ventaja competitiva. Los empleados clave son clasificados de acuerdo a la aportación a la empresa, teniendo así, representantes de la Experticia “Key Experts”, y “Talents” como representantes de la Multivalencia. En el caso de los Key Experts o Expertos Clave, estos reúnen característicascomo: un conocimiento muy específico y difícil de encontrar en el mercado laboral. Los Talents o Talentos, en cambio, son colaboradores sobresalientes al ser evaluados con un criterio de 5 competencias clave y con potencial para poder cambiar de puesto, departamento, país, tener un crecimiento acelerado al adaptarse al cambio.
”Cambio” es la palabra clave; Magda Cejas realiza un apartado paraseñalar la distinción entre formación y educación en el cual distingue a la “educación como un proceso más amplio de cambio”. Retoma más adelante que el aprendizaje “es un cambio en las estructuras cognitivas que causa un eventual cambio de comportamiento que tiene lugar en el individuo”.
En la lectura, la autora Magda Cejas, incluye en la Tabla 1(ídem): Identifica tipos de intervenciones de...
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