Licenciada En Educacion Ciencias Sociales

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ÁREA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Maestría En Educación: Procesos De Aprendizaje

Trabajo de Grado de Maestría
CONCEPCIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA DE LAS DOCENTES DE
PREESCOLAR SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE
LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS

Presentado por
MónicaMonró Hernández
Para optar al título de
Magíster en Educación

Tutor(a)
María Elena Garassini

Caracas, Marzo de 2010

DEDICATORIA

Le dedico la investigación a:

Mis padres y hermanos por ser un pilar fundamental en mi vida, haberme
apoyado en la realización del postgrado y darme siempre ánimo para culminar con
éxitos mis metas.

A Oswaldo por contar siempre con su ayudaincondicional y brindarme su
amor y comprensión cada vez que lo necesité.

ii

AGRADECIMIENTO

A dios por acompañarme en vida y en los proyectos que emprendo, y darme la
fuerza necesaria para culminarlos.
A todos mis alumnos que sirvieron de motivación para la escogencia de este
tema.
A mi tutora María Elena por su ayuda y guiarme en la elaboración de ésta
investigación.
A mi tía Mildredpor toda su dedicación, apoyo y valiosos consejos para la
elaboración y el mejoramiento de esta investigación.
A todas las docentes que colaboraron con la elaboración de la investigación.
A todas aquellas personas que de una u otra forma ayudaron para la
elaboración de este trabajo de investigación.
A mis padres y hermanos por tener fe en mí.

iii

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLODIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ÁREA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: PROCESOS DE APRENDIZAJE
Concepción Teórica-Metodológica de las Docentes de Preescolar en el Proceso de
Adquisición y Desarrollo de la Lectura y Escritura en Niños de 4 y 5 años.
Trabajo de Grado de Maestría
Autora: Mónica I. Monró Hernández
Tutora: María Elena Garassini
Fecha:Marzo de 2010
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo comprender las concepciones teóricasmetodológicas que tienen las docentes de preescolar sobre el proceso de adquisición y
desarrollo de la lectura y escritura en niños de 4 y 5 años. La investigación estuvo
enmarcada bajo el enfoque cualitativo con la modalidad etnográfica. Las informantes
clave lo conformaron 12 docentes quelaboran con niños entre 4 y 5 años en 10
Instituciones de Educación Preescolar. Para la recolección de la información se
utilizaron como técnicas la observación, la cual nos permitió plasmar la actuación de
los docentes para así analizar su comportamiento y las actividades realizadas en su
propio ambiente y la entrevista en profundidad, la cual permitió acercarnos a las
ideas, prácticas,creencias y conceptos que mantienen las docentes sobre la lectura y
escritura. La información se analizó formando categorías que surgieron al ordenar y
clasificar los datos de acuerdo a los contenidos. Para validar la información se empleó
la técnica de la triangulación, entre ellas: la triangulación de datos, de informantes y
la triangulación metodológica. Así, se pudo corroborar la concordanciainterpretativa
a partir de las opiniones de los entrevistados y de las observaciones sobre los aspectos
relacionados con la enseñanza de la escritura y la lectura y se estableció la
credibilidad y confirmabilidad de la investigación. Los resultados obtenidos
permitieron conocer que las docentes conciben la lectura y escritura como un medio
de comunicación para adquirir información,aprendizajes y destrezas. Sin embargo, se
presentó inconsistencia en esta concepción, ya que la mayoría de las docentes solo lo
trabajan como un acto motor o de descifrado, realizando actividades mayormente
convencionales y poco motivantes para los niños, al considerar que este proceso se
adquiere a través del desarrollo de destrezas motoras finas por parte de los niños. En
este sentido se hace...