licenciado en bilogía

http://www.slideshare.net/guest1f04fa/habilidades-cognitivas-1883568



Iniciando con la evaluación diagnóstica que me permite determinar si los alumnos poseen los requisitos para iniciar elestudio de una unidad o curso.
Así como permite ubicar en qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que se establecieron para la unidad o bloque (conocimientos, habilidades, destrezas,etc.).
La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada.
Ya en el curso
a. Se define cual es el propósito del bloque otema
b.

Designar el objeto a evaluar.
Propuesta clara de objetivos y elección de instrumentos apropiados de evaluación (Blanco Carrión y otros, 2006: 3).
Recoger información(retroalimentación y seguimiento).
Tratamiento de la información (procedimiento y análisis).
Resultados (entrega). Informe.
Propuestas de mejora.




Una vez descritos los pasos a seguir, al comienzo del añoacadémico es necesario explicar nuestro sistema de evaluación (criterios, modelo que se va a utilizar, porcentajes) con un leguaje adaptado al curso: 


1. Qué competencias se pretenden alcanzar a través dela asignatura en el contexto global de la disciplina.
2. Los contenidos del programa, haciendo hincapié en aquellos aspectos más relevantes del mismo.
3. Qué estrategias didácticas vamos a utilizar(clase magistral, rol play, brainstorming, seminarios, dramatizaciones, estudio de casos, ABP, trabajos cooperativos, trabajos individuales, debates dirigidos, lluvia de ideas…).
4.La calificación utilizada para la evaluación y los porcentajes adjudicados a cada una de las partes de la guía didáctica (examen escrito, trabajos de campo, actividades académicas dirigidas, seminarios).
5.Exámenes: tipos de exámenes (pruebas objetivas, preguntas abiertas a desarrollar, test, estudio de casos). En el caso de prueba objetiva y test es recomendable explicar al alumnado la fórmula de...