Licenciado

CURSO – TALLER ELABORACIÓN DE REACTIVOS


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PRESENTACIÓN
Como ya es sabido el proceso de evaluación del aprendizaje escolar tiene sus
distintos momentos y formas que evidencian el aprendizaje de los alumnos; en la
evaluación final se considera entre otros, las pruebas escritas, entre ellas los
exámenes de opción múltiple.
Los resultados de este tipo deinstrumento sirven de base para la toma de
decisiones tanto para el alumno como para el profesor. Es una herramienta de
apoyo para el profesor porque le permite informar a sus alumnos los aciertos y
errores en su proceso aprendizaje, otorga su correspondiente calificación y
certifica la promoción de un grado escolar a otro.
La función principal de la evaluacióndel rendimiento escolar es retroalimentar no
solo a los alumnos, sino también a los profesores acerca de los avances y
limitaciones en el logro de los objetivos de aprendizaje previamente planteados.
Asimismo, es importante evitar en los alumnos centren su atención solamente en
aprobar los exámenes sino por el contrario, éstos deben ser el medio por el que
los jóvenesconozcan sus avances y limitaciones que los lleven a tomar decisiones
en cuanto buscar nuevas estrategias para lograr la construcción de su propio
aprendizaje.



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OBJETIVO GENERAL
Formar profesores con el conocimiento y las habilidades para la elaboración de
exámenes objetivos que los lleven a una nueva toma de decisiones en los
procesos deenseñanza y aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir los conceptos de evaluación y medición del aprendizaje escolar.
Conocer e identificar los tipos de contenidos.
Conocer e identificar los niveles de tipo cognoscitivo.
Conocer e identificar los tipos de reactivos de opción múltiple.
Elaborar tabla de especificaciones.
Conocer los lineamientos para el diseño de reactivos.TEMARIO
CONCEPTOS BÁSICOS
Evaluación medición del aprendizaje escolar
Tipos de contenido.
Exámenes para medir el aprendizaje escolar
Tipo de exámenes
 Objetivos de opción múltiple.
Principios Generales de la medición del aprendizaje escolar.
Principios generales para la construcción de exámenes.
Planeación para la elaboración de exámenes objetivos.
 Definircontenidos y aprendizajes a medir.
 Elaborar tabla de especificaciones.
 Elaboración de reactivos.




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MATERIALES DIDÁCTICOS
Los participantes asistirán al curso-taller con el siguiente material:
Programa institucional de la asignatura correspondiente.
Plan de curso de la asignatura correspondiente.
Reactivos que con anterioridad se hayan elaborado.

METODOLOGÍA.Exposiciones de parte del instructor
Participación activa del participante.
Conformación del portafolio.
Evaluación continua.
Autoevaluación y coevaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asistencia (25%)
Participación (25%)
Productos:
o Planeación y elaboración de reactivos. (50%)
o Conformación del portafolio.

RECURSOS
Acetatos
Cañón
Equipo decómputo
Plumones para acetato
Papel para rotafolio
Plumones para papel.
Masking tape


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BIBLIOGRAFÍA
CARREÑO, H. FDO. (1999). INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR,
7ª. REIMPRESIÓN. EDIT. TRILLAS.
ELOLA, N. TORANZOS LILIA V. (2000). EVALUACIÓN EDUCATIVA: UNA APROXIMACIÓN
CONCEPTUAL (TEXTO). BUENOS AIRES.
Gronlund Norman E. (1973) Medición yevaluación de la enseñanza, Centro
Regional de Ayuda Técnica,México.
Hincapié, L. LUZ MARINA, (2002); “NIVELES DE APRENDIZAJE” (TEORÍA DE BLOOM) EN
GUÍA PARA ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LABORAL.
SENA.
ANEXO: TUTORIALES, TALLER DE PROYECTOS; ANÁLISIS DE OBJETIVOS: TAXONOMIAS
DE VERBOS (BLOOM, KRATHWOHL, SIMPSON) 2008.



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LISTA DE VERIFICACIÓN PARA LA...