licenciatura en basica
Páginas: 15 (3653 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2014
COLEGIO EL NAZARENO E. U.
PROYECTO TRANSVERSAL
PLAN LECTOR
2014
JENNYFER PARRA AMORTEGUI
ALBERTO MEJÍA PAEZ
PATRICIA CHAPARRO
Este documento presenta las estrategias y fundamentos teóricos que vinculan la escritura y la lectura, a partir de los planteamientos institucionales, la ley 1620 de 2013 y la participación de los estudiantes en el desarrollo de la comunicación social.JUSTIFICACIÓN
“si todos supieran leer y tomarle gusto a la lectura, cada casa llegaría a ser una escuela y cada biblioteca una facultad”
J. B. Dumas
Dentro de la comunicación oral y escrita indudablemente encontramos como materia prima, la lecto-escritura, entendida como la interrelación comunicativa en donde dos habilidades del lenguaje LEER Y ESCRIBIR, no puede estarla una sin la otra. Hoy en día se habla de capacidades y procesos de producción y tanto, la escritura como la lectura hacen parte de tales procesos.
La lecto-escritura vista como la que se ha venido dejando de lado en nuestra comunidad, afecta de manera crítica el trabajo educativo, dado que, tanto la lectura como la escritura, son actividades visuales, orales, auditivas y motrices, dondehay dificultades concretas teniendo sus raíces en el bajo índice de lectura en los estudiantes, profesores, padres de familia y la comunidad en general, existiendo así una pobreza de vocabulario, redacción y poco uso del diccionario.
Por esto, en el mundo de hoy, el desarrollo de los medios audiovisuales han transformado radicalmente el concepto tradicional de lectura, pues la lectura no soloestá restringida al ámbito de los libros. El uso masivo del computador también exige la lecto-escritura. Las pantallas, monitores y terminales enlazadas a centrales de información son páginas que contienen textos en múltiples formas. El cine, las artes plásticas, etc. Exigen la lectura de textos visuales. Se lee el cuerpo la expresión corporal, los anuncios publicitarios en todas sus gamas etc.Es por esto que, la lectura es el fundamento y el eje para el aprendizaje de todas las áreas del currículo; por lo tanto en la formación integral del estudiante, esta debe constituirse en una actividad permanente; porque si la lectura se torna como un hábito para que el estudiante no solo lea en el colegio sino que sea autodidacta al saber leer y comprender su entorno.
No se trataentonces, de descifrar líneas dibujadas en el papel que se llaman letras, no se trata de repetir de manera mecánica y memorística las ideas que están escritas. Se pretende formar actitudes frente al lo que se lee, y dialoga con el autor del libro; de exponer puntos de vista propios; de desentrañar la manera de pensar del autor; de tomar ideas y de enriquecerlas con las de otros autores y conexperiencias personales.
Las consideraciones anteriores exigen la presentación de una propuesta para despertar el amor hacia la lectura en los estudiantes.
INTRODUCCIÓN
El colegio EL NAZARENO E.U., Como cualquier otra institución educativa pretende promover el efectivo desarrollo de diversos procesos a nivel formativo (cognoscitivo, psicopedagógico, meta cognitivo, motriz, etc.)específicamente hablando, podemos enmarcar nuestro proyecto en el campo no solo de la enseñanza de la lengua castellana sino que va encaminado a las demás asignaturas o ciencias, ya que podemos observar en los estudiantes una necesidad amplia de corregir la perspectiva que se tiene de leer y escribir.
Pablo Trelles, ensayo, “el acto de leer” destaca, que la capacidad fundamental, que serequiere para leer, es la interpretación. Ya que le niño se ha iniciado en ella y a logrado un nivel bastante complejo con el solo hecho de vivir en el mundo. Si a eso se le añade la presencia de los medios de comunicación masiva, entonces sin lugar a dudas, antes de que el niño llegue al preescolar o primer grado a aprender a leer la palabra escrita ya han pasado cuatro o cinco años durante los...
PROYECTO TRANSVERSAL
PLAN LECTOR
2014
JENNYFER PARRA AMORTEGUI
ALBERTO MEJÍA PAEZ
PATRICIA CHAPARRO
Este documento presenta las estrategias y fundamentos teóricos que vinculan la escritura y la lectura, a partir de los planteamientos institucionales, la ley 1620 de 2013 y la participación de los estudiantes en el desarrollo de la comunicación social.JUSTIFICACIÓN
“si todos supieran leer y tomarle gusto a la lectura, cada casa llegaría a ser una escuela y cada biblioteca una facultad”
J. B. Dumas
Dentro de la comunicación oral y escrita indudablemente encontramos como materia prima, la lecto-escritura, entendida como la interrelación comunicativa en donde dos habilidades del lenguaje LEER Y ESCRIBIR, no puede estarla una sin la otra. Hoy en día se habla de capacidades y procesos de producción y tanto, la escritura como la lectura hacen parte de tales procesos.
La lecto-escritura vista como la que se ha venido dejando de lado en nuestra comunidad, afecta de manera crítica el trabajo educativo, dado que, tanto la lectura como la escritura, son actividades visuales, orales, auditivas y motrices, dondehay dificultades concretas teniendo sus raíces en el bajo índice de lectura en los estudiantes, profesores, padres de familia y la comunidad en general, existiendo así una pobreza de vocabulario, redacción y poco uso del diccionario.
Por esto, en el mundo de hoy, el desarrollo de los medios audiovisuales han transformado radicalmente el concepto tradicional de lectura, pues la lectura no soloestá restringida al ámbito de los libros. El uso masivo del computador también exige la lecto-escritura. Las pantallas, monitores y terminales enlazadas a centrales de información son páginas que contienen textos en múltiples formas. El cine, las artes plásticas, etc. Exigen la lectura de textos visuales. Se lee el cuerpo la expresión corporal, los anuncios publicitarios en todas sus gamas etc.Es por esto que, la lectura es el fundamento y el eje para el aprendizaje de todas las áreas del currículo; por lo tanto en la formación integral del estudiante, esta debe constituirse en una actividad permanente; porque si la lectura se torna como un hábito para que el estudiante no solo lea en el colegio sino que sea autodidacta al saber leer y comprender su entorno.
No se trataentonces, de descifrar líneas dibujadas en el papel que se llaman letras, no se trata de repetir de manera mecánica y memorística las ideas que están escritas. Se pretende formar actitudes frente al lo que se lee, y dialoga con el autor del libro; de exponer puntos de vista propios; de desentrañar la manera de pensar del autor; de tomar ideas y de enriquecerlas con las de otros autores y conexperiencias personales.
Las consideraciones anteriores exigen la presentación de una propuesta para despertar el amor hacia la lectura en los estudiantes.
INTRODUCCIÓN
El colegio EL NAZARENO E.U., Como cualquier otra institución educativa pretende promover el efectivo desarrollo de diversos procesos a nivel formativo (cognoscitivo, psicopedagógico, meta cognitivo, motriz, etc.)específicamente hablando, podemos enmarcar nuestro proyecto en el campo no solo de la enseñanza de la lengua castellana sino que va encaminado a las demás asignaturas o ciencias, ya que podemos observar en los estudiantes una necesidad amplia de corregir la perspectiva que se tiene de leer y escribir.
Pablo Trelles, ensayo, “el acto de leer” destaca, que la capacidad fundamental, que serequiere para leer, es la interpretación. Ya que le niño se ha iniciado en ella y a logrado un nivel bastante complejo con el solo hecho de vivir en el mundo. Si a eso se le añade la presencia de los medios de comunicación masiva, entonces sin lugar a dudas, antes de que el niño llegue al preescolar o primer grado a aprender a leer la palabra escrita ya han pasado cuatro o cinco años durante los...
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