Licenciatura

Carlos Plana Galindo,
licenciado en Educación Física, Profesor en la Escuela Universitaria del Profesorado de EGB de Zaragoza.

EL ROL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen
El artículo introduce el planteamiento que le da título en base a dos vías de estudio diferentes: Por un lado la que intenta justificar la necesidad de una acción específica dentro de la Educación Física y sudidáctica apoyándose en los aspectos que defmen esta materia como diferente del resto que conforman el currículum del alumno. Por otro, la que presenta el rol del profesor en general como aquel formado por los parámetros que justifican el éxito de la docencia y que se basan en acciones concretas defmidas por la relación con el entorno, la institución educativa y los propios alumnos. El resultado de lainterrelación entre ambas nos presenta un rol específico para el profesor de Educación Física definiendo unas pautas de actuación, un tanto ideales, pero que pueden ser tomadas como objetivo fmal en la progresiva mejora de su acción docente.

Palabras clave: acción docente,

diferenciación didáctica, intervención didáctica.

Introducción
La Educación Física y la Escuela han tenido y mantienenun tipo de relación especial. Estudiarla e intentar vislumbrar el papel del profesor de Educaci6n Física en este contexto parece un tema apasionante de abordar si reconocemos las potencialidades de aquella en base a la capacidad educativa e integradora de su acción.

Quién no ha vivido más o menos conscientemente esta relación; es evidente que la Educación Física arrastra hasta nuestros días unaconsideración "especial" que en muchos aspectos se tildaría sin más de discriminatoria. Este estado de la cuestión lleva al planteamiento de si es verdaderamente una asignatura distinta, y de ser así, qué supone esta situación especial y si la solución está en discriminarla o en conocer sus verdaderas posibilidades dentro de la escuela. Se parte de la idea de que la consideración de compañeros,padres e instituciones con respecto a esta asignatura, es en cierta medida "distinta" a las otras. El encontrar todas las causas generadoras de este hecho supondría un esfuerzo enorme; sin embargo, muchos de los síntomas que las defmen se revelan a diario en las relaciones cotidianas del trabajo docente, y en defmitiva suelen hacer alusión bien al desconocimiento de las verdaderas posibilidades dela Educación Física como materia decisiva en la educación integral del individuo, bien a la concepción dualista del ser humano tan implantada en nuestra sociedad occidental y que dificulta el desarrollo de las tendencias integradoras en las que el individuo es un todo y hay que "abordarlo" como tal. Lo que sí se evidencia dado el propio carácter de la asignatura es que la historia de losprofesionales de la Educación Física (como tales) y su capacidad investigadora no han sido lo suficientemente vastas (o divulgadas) para que se haya conformado de manera regularizada lo que debe de ser el rol que debe asumir el profesor de esta asignatura. Por esto se toma cOmO objeto de esta

aportación el intentar deducir cual es el papel que debe desempeñar el profesor de la Educación Física en unanálisis de la asignatura y de sus peculiares características como ente globalizador del sistema educativo.

Generalidades del rol del profesor
Para poder abordar el rol específico del profesor de Educación Física es necesario centrarse primero en el docente de manera global y su papel en la escuela. A nivel general, las funciones de un profesor pueden estudiarse según las relaciones que establececon la comunidad en la que ejerce su labor; con la escuela como Institución dotada de estructuras y componentes diversos; y, en tercer lugar, con el alumno y el grupo-clase que será la relación a la que aboquen las dos anteriores (La Educación Física en las Enseñanzas, 1985, p. 30). a) En relación con la comunidad: Partiendo de que la escuela no es un ente aislado sino que se ubica en un...