Licenciatura

Curso Básico de Formación Continua para maestros 2012
Transformación de la práctica docente
Tema 5: Programas de relevancia social
I. Consejos Escolares de Participación Social. Segunda fase de instalación y operación.
Nombre del Docente:_________________________________ ____________
PRODUCTO
1. Analice la información de la lectura de los Lineamientos de los CEPS y el video de laentrevista a la Mtra. Patricia Ganem Alarcón, para completar el siguiente cuadro.

CEPS |
ANTECEDENTES | PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACION 2007-2012ALIANZA POR LACALIDAD DE LA EDUCACION 15-MAYO-2008. |
PROPÓSITOS | CONTRIBUIR A GENERAR CO0NDICIONES ESCOLARES OPTIMAS DE APRENDIZAJE |
INTEGRANTES | DODENTES, MADRES, PADRES DE FAMILIA, ASOCIACIONES, DIRECTIVOS, COMUNIDAD, EXALUMNOS. |FUNCIONES | MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION.TRANSPARENCIA DE ACCI0ONES QUE REALIZA LA ESC.RENDICION DE CUENTAS DE RECURSOSFO0MENTAR EVALUACION DEL RENDIMIENTO DEL CENTRO EDUCATIVO |
PROGRAMAS | ESCUELAS DE CALIDADESCUELA SEGURADESAYUNOS ESCOLARES |
ASAMBLEAS Y SESIONES | CONSTITUCION DEL CEPS1ª. PROGRAMAS A TRABAJAR EN EL AÑO Y COMISIONES2ª.ANALIZAR PRUEBAS ENLACE, METAS Y COMPROSISOS.3ª.RECURSOS Y COMO APLICARLOS |

Curso Básico de Formación Continua para maestros 2012
Transformación de la práctica docente
Tema 5: Programas de relevancia social
II. Relaciones Tutoras Personalizadas
Nombre del Docente: ________________________________________________
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1. Elabore un registro del proceso de estudio con esta situación problema. Describa con claridad los aprendizajesobtenidos, las dificultades que enfrentaron y las estrategias que les ayudaron a salir de cada dificultad.

Curso Básico de Formación Continua para maestros 2012
Transformación de la práctica docente
Tema 5: Programas de relevancia social
II. Relaciones Tutoras Personalizadas
Nombre del Docente: ________________________________________________
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2. Lean los textos acerca de larelación tutora y analicen que aspectos faltó recuperar en el escrito anterior y por qué; es decir, reflexionen acerca de la razón por la cual no los recuperaron; quizá fueron aspectos que no se vivieron, que no se les dio importancia y no se recuperaron o simplemente se olvidaron a la hora de elaborar los escritos.

Curso Básico de Formación Continua para maestros 2012
Transformación de lapráctica docente
Tema 5: Programas de relevancia social
III. El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud. Salud Alimentaria
Nombre del Docente: ________________________________________________
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Complete el cuadro que identifica los cinco contenidos abordados, las acciones a realizar en cada subtema y su articulación con los contenidos curriculares.Temática: Salud AlimentariaContenidos | ¿Qué voy a hacer para desarrollar los contenidos y acciones de promoción y educación para la salud durante el ciclo escolar 2012-2013? | ¿Qué relación existe entre las acciones planeadas y los contenidos curriculares del grado que voy a atender? |
I. La promoción de la alimentación correcta en los escolares: aplicación de la Etapa III de los LineamientosGenerales | * Dar a conocer los beneficios de una buena alimentación. * Explicar los trastornos alimenticios. * Trabajar con el plato del buen comer y la jarra del buen beber. | Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad.Competencia: Aprecio de si mismo, de la naturaleza y la sociedad.Bloque: ILección: “Los alimentos”Aprendizaje esperado:Describe su alimentación con base en lostres grupos de alimentos del plato del bien comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable. |
| * Indagar y reflexionar que alimentos se anuncian en los medios como los anuncian, por que es necesario reflexionar sobre las características de los alimentos. * Dialogar como podemos mejorar la selección, la preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en la...