Licenciatura

MODALIDAD: SEMIESCOLARIZADA





APRENDER APRENDER



ING. PEDRO VAZQUEZ HERNANDEZ





LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON TERMINAL EN CIENCIAS SOCIALES



1º SEMESTRE





OCTAVIO GONZÁLEZ ROBLERO







CD. COMITÀN DE DOMÍNGUEZ, CHIAPAS, A 16 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

EL DOCENTE Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En mi opinión, la mente tiene lacapacidad de tratar distintos contenidos, pero resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir su facilidad en otros campos.
En otras palabras, es de esperar que el genio (y a posteriori, el desempeño cotidiano) se incline hacia contenidos particulares: los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir dediversas maneras a una sola inteligencia flexible.
“La teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de la manera más exacta como una filosofía de la educación, un actitud hacia el aprendizaje, o aún como un meta-modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la educación progresiva. No es un programa de técnicas y estrategias fijas. De este modo, ofrece a los educadoresuna oportunidad muy amplia para adaptar de manera creativa sus principios fundamentales a cualquier cantidad de contextos educacionales.
La esencia de la teoría es respetar las muchas diferencias que hay entre los individuos; las variaciones múltiples de las maneras como aparecen; los distintos modos por los cuales podemos evaluarlos, y el número casi infinito de modos en que estos puedendejar una marca en el mundo.
La orientación crítica de Gardner hacia el concepto tradicional de inteligencia, está centrada en los siguientes puntos:
❖ La inteligencia ha sido normalmente concebida dentro de una visión uniforme y reductiva, como un constructo unitario o un factor general.
❖ La concepción dominante ha sido que la inteligencia puede ser medida en forma pura, con la ayuda deinstrumentos estándar.
❖ Su estudio se ha realizado en formas descontextualizadas y abstractas, con independencia de los desafíos y oportunidades concretas, y de factores situacionales y culturales.
❖ Se ha pretendido que es una propiedad estrictamente individual, alojada sólo en la persona, y no en el entorno, en las interacciones con otras personas, en los artefactos o en laacumulación de conocimientos.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Existen varios tipos de inteligencias se enumeran 8 son las mas importantes según Howard Gardner:
➢ Inteligencia Lógico-matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se correspondecon el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
➢ Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
➢ Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, losingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
➢ Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
➢ Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
➢Inteligencia intrapersonal es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
➢ Inteligencia interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la Inteligencia emocional y juntas determinan nuestra...