Licenciatura

IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA REFORZAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PREESCOLAR

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN | | | | 8 |

CAPÍTULO I
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 | Planteamiento del problema | | | 12 |
1.2 | Justificación | | | 15 |
1.3 | Delimitación | | | 16 |
| 1.3.1 | Descripción del contexto educativo | | 16 |
| 1.3.2 | Límites y colindancias || 17 |
1.4 | Objetivos: | | | 17 |
| 1.4.1 | General | | 18 |
| 1.4.2 | Específicos | | 18 |
1.5 | Preguntas de investigación | | | 18 |

CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN LEGAL

2.1 | Artículo 3º Constitucional | | | 20 |
2.2 | Ley General de Educación | | | 22 |
2.3 | Programa Sectorial 2007-2012 | | | 23 |
2.4 | Acuerdo 348 de Educación Preescolar | | | 24 |CAPÍTULO III
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

3.1 | Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel | | | 39 |
| 3.1.1 | Ventajas del aprendizaje significativo | | 41 |
| 3.1.2 | Requisitos para lograr el aprendizaje significativo | | 42 |
| 3.1.3 | Aprendizaje de representaciones | | 43 |
| 3.1.4 | Aprendizaje de conceptos | | 43 |
| 3.1.5 | Aprendizaje de proposiciones | |44 |
3.2 | Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget | | | 45 |
| 3.2.1 | Estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia | | 47 |
| 3.2.2 | Características de los sujetos | | 48 |
| | 3.2.2.1 | Características físicas | 48 |
| | 3.2.2.2 | Características sociales | 48 |
| | 3.2.2.3 | Características cognitivas | 49 |
| | 3.2.2.4 | Característicaspsicológicas | 49 |
3.3 | El juego en la teoría de Jean Piaget | | | 49 |
| 3.3.1 | El juego simbólico | | 50 |

CAPÍTULO IV
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

4.1 | Reforma Integral de la Educación Básica | | | 53 |
4.2 | Planes y Programas de Educación Preescolar 2004 | | | 55 |
| 4.2.1 | Propósitos | | 58 |
| 4.2.2 | Enfoque | | 60 |
| 4.2.3 | Papel del alumno | | 60 |
| 4.2.4| Papel del maestro | | 61 |
| 4.2.5 | Competencias | | 62 |
4.3 | El juego | | | 63 |
| 4.3.1 | Importancia del juego | | 68 |
| 4.3.2 | El juego como aprendizaje y enseñanza | | 69 |
| 4.3.3 | La motivación dentro del juego | | 71 |
4.4 | Pensamiento matemático | | | 72 |
4.5 | Estrategias para reforzar el pensamiento matemático a través del juego | | | 73 |
|4.5.1 | Aspecto número | | 74 |
| | 4.5.1.1 | Don Bocón y don Torreón | 75 |
| | 4.5.1.2 | El dulce escondido | 76 |
| | 4.5.1.3 | Números aquí, números allá | 77 |
| | 4.5.1.4 | Cada quien su plato | 78 |
| | 4.5.1.5 | Figuras de colores | 79 |
| 4.5.2 | Aspecto forma, espacio y medida | | 80 |
| | 4.5.2.1 | Escondite geométrico | 81 |
| | 4.5.2.2 | Forma, espacio ymedida | 82 |
| | 4.5.2.3 | El camino te encamina | 83 |
| | 4.5.2.4 | Entra al aro, sal del aro | 84 |
| | 4.5.2.5 | El calendario | 85 |

CONCLUSIONES 86

REFERENCIAS

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

La presente tesis es una investigación que tiene por objetivo exponer la importancia que tiene el juegopara reforzar el pensamiento matemático. Tomando en cuenta que juego y aprendizaje están necesariamente relacionados ya que se considera al juego infantil como una actividad de gran potencialidad para el desarrollo y el aprendizaje pues permite trabajar en diferentes habilidades, desde las de tipo cognitivo hasta las de tipo social y comunicativo.

Al hablar del proceso de enseñanza yaprendizaje del pensamiento matemático, un campo formativo de alto valor en la actualidad para que el niño desarrolle habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, la intención es dar a conocer algunas formas de cómo se enseña en la actualidad. Para los docentes esta experiencia permite formar criterios y emplear estrategias de enseñanza en el aula. El juego con su vertiente lúdica...