licenciaturas en derecho e ingeniería agronomica

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA Y CULTURA
CENTRO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DEL NOROESTE, S.C.
CAMPUS CULIACÁN.
DOCTORADO EN GESTIÓN EDUCATIVA
SEMINARIO:
GESTIÓN DE LA COMPLEJIDAD EN LAS ORGANIZACIONES
CONTROL DE LECTURA:
“ÁMBITOS Y CRITERIOS DE LA CALIDAD PEAGÓGICA”
FACILITADORA: DRA.YANNIVE ALVARADO LOPEZ.
ALUMNO: RUBEN ADARIO RIVERA MONTOYA

Culiacán de Rosales,Sinaloa, febrero del 2013.

PROYECTO DE CALIDA INTEGRADO

ÁMBITOS Y CRITERIOS DE LA CALIDAD PEDAGÓGICA.

La calidad pedagógica dentro del contexto del concepto denominado Proyecto de Calidad Integrado, que nos presentan una serie de autores con la coordinación de Aurelio Villa y Manuel Álvarez, se presentan dentro de tres ámbitos que son; Ámbito de los planteamientos Institucionales, Ámbito de lasestructuras organizativas y el Ámbito del sistema relacional y de convivencia.
Todos y cada uno de los ámbitos y criterios de la calidad pedagógica, tienen una serie de criterios que son indispensables en su observancia para determinar la real aplicación o existencia de los mismos.
En ese marco encontramos que el Ámbito de los planteamientos Institucionales sea necesario al momento depronunciarnos sobre la calidad de un centro educativo y que desde el Proyecto de Calidad Integrado, este ámbito hace referencia a la cultura formal del centro y trata tres aspectos fundamentales en una organización de futuro y son; la definición de misión, la visión y los valores. Así mismo la elaboración de documentos institucionales que den concreción a los factores críticos de éxito, los cuales son elproyecto educativo, ideario, proyecto curricular y proyecto de dirección.
Cada uno de los ámbitos que conforman la calidad pedagógica, contempla una serie de criterios que avalan su existencia o pertinencia.
1.- Criterios del Ámbito de los planteamientos Institucionales:
 El centro tiene definida la misión, visión y los valores prioritarios que sirven de guía para su organización.
 El centrotiene definidos sus documentos institucionales.
 El centro tiene definida la misión, visión y los valores prioritarios que sirven de guía para su organización…ojo este criterio estimo tiene un error de redacción, toda vez que no solamente esta repetido coincidiendo totalmente con el criterio1.1, si no que sus indicadores no corresponden; por lo que estimo debería ser: El centro tiene definidasu proyecto de dirección y lo comparte con la comunidad escolar.
Criterios del Ámbito de de las estructuras organizativas:
 Existe un equipo directivo que ejerce claramente un liderazgo compartido.
 El profesorado se siente implicado en la vida del centro colaborando y demostrando satisfacción profesional.
 La dirección (equipo directivo, jefes de departamento y coordinadores) organiza elproceso cave de enseñanza aprendizaje con criterios de flexibilidad, eficacia y motivación.
 El equipo directivo articula unas estructuras con otras de modo que asegura el trabajo en equipo y la colaboración.
 Las distintas estructuras disponen de recursos suficientes y operativos (humanos, tecnológicos, funcionales y materiales) para desarrollara con eficacia su trabajo.
Criterios del Ámbitodel sistema relacional y de convivencia:
 Existe un clima que favorece el trabajo y las relaciones constructivas entre los miembros de la comunidad escolar.
 El equipo directivo cuida especialmente las relaciones de convivencia en el centro.
 Todo el personal del centro se implica en el proceso de selección del alumnado.
 Existe un clima de aula que favorece el trabajo de calidad delalumnado.
En concordancia con el Proyecto de Calida Integrado, todos y cada uno de los criterios que conforman los ámbitos de la calidad pedagógica, tienen a su vez una serie de indicadores que orientan la evaluación de los criterios mismos.

1.-Indicadores que orientan la evaluación de los criterios dentro del Ámbito de los planteamientos Institucionales:
 Criterio 1.1.-El centro tiene...