Liderazgo Docente en las aulas

Liderazgo Docente en las aulas
Hace once años se inició la Reforma Educacional en Chile, buscando generar un nuevo modelo educativo. Un modelo donde no solo algunos contenidos cambiaron sino que, fundamentalmente, se esperaba que cambiara también la relación entre profesor y alumno, pasándose desde una en la cual el docente ostentaba la iniciativa y protagonizaba la acción pedagógica, hastaotra en la que se espera que sea el estudiante el que asuma su propio aprendizaje en una relación donde se pone más énfasis en el aprendizaje que en la enseñanza.
Así las cosas y entendiendo el nuevo trato en el cual se esperaba que los profesores fueran capaces de sacar lo mejor de sus estudiantes, no fueron pocos los que esperaron que la escuela repitiera los procesos de liderazgo empresarial comosi el docente fuera un gerente que tuviera que obtener el máximo de productividad de sus funcionarios. Quienes extrapolaron literalmente el ejemplo, bien pronto comprendieron que no podía replicarse y que el método termina en un fracaso profundo. Peor aún, estos fracasos entregan cada día más argumentos, a manera de casuística, a quienes vieron en la reforma una amenaza y en el objetivo decambiar de la autoridad al liderazgo docente, una insensatez.

Pero, en lo personal, soy un profundo convencido de que el docente debe ser un líder en su aula, pues tiene la obligación moral de buscar las actividades significativas que desencadenen aprendizajes y reconocer y encontrar las formas de aprender de cada uno de sus alumnos.
Debe también, por lo demás, como en todas las actividadesprofesionales, hacerse responsable de los resultados académicos que obtiene. Es verdad que hay otros factores que tal vez como profesores no podemos controlar, como lo es la familia, por una parte, y la disposición que tengan los estudiantes en el aprendizaje, pero seguramente en un fracaso escolar los análisis no deben detenerse ahí. ¿Asumen los profesores su responsabilidad ante el hecho de que algunode sus alumnos no aprenda? No, casi nunca. No se asume en lo personal y, a menudo, las instituciones tampoco lo piden. Es una de las pocas profesiones en que el fracaso en la labor encomendada es responsabilidad de otros.
¿Está esto bien? Ciertamente que no, pero la Responsabilidad en Educación es un tema que espero abordar pronto. Por ahora, pretendo referirme al liderazgo que todo docente debetener en el aula, para ello hay que primero señalar que deben reconocerse por separado dos conceptos que, lamentablemente, en muchas evaluaciones educacionales a profesores suelen confundirse: Gestión y Liderazgo. Ambos necesarios, importantes y complementarios, pero distintos.

Lo primero que debe tener un docente líder para sus alumnos es una alta expectativa en ellos, en sus talentos yaptitudes, en creer verdaderamente que ellos pueden alcanzar grandes logros. Un docente líder es aquel que se compromete a fondo profesionalmente y busca y utiliza todos los mecanismos que le permitan alcanzar la meta colectiva e individual de los alumnos a su cargo.
21 responsabilidades asociadas al liderazgo docente, vale la pena conocerlas:
- Cultura
- Orden.
- Disciplina.
- Recursos.
-Currículo, Enseñanza, Evaluación.
- Enfoque.
- Conocimiento del Currículo y Enseñanza y Evaluación.
- Visibilidad.
- Estímulo cotidiano.
- Comunicación.
- Relaciones con el entorno.
- Incorpora / Participa.
- Afirmación.
- Relaciones.
- Agente de cambio.
- Optimizador.
- Ideales / Creencias.
- Monitores / Evaluadores
- Flexibilidad
- Conciencia de la situación.
- Estimulación intelectualLiderazgo Pedagógico: El arte de ser un maestro exitoso
El líder ha de convencer y conmover.
No basta con que el líder conozca la forma adecuada de proceder. Ha de ser además capaz de actuar.
El gran líder precisa, a la vez, la visión y la capacidad de conseguir lo adecuado.
EL LIDERAZGO COMO FUNCION DENTRO DE LA ORGANIZACIÓN:
Conforme se consolida la teoría de la administración y de las...