Liderazgo Docente

INTRODUCCIÒN
La educación en la actualidad, ha sido objeto de muchos cambios, dentro de los cuales, el papel del docente como facilitador de los aprendizajes gira en torno a un contexto intercultural que haga valer las herramientas socio-criticas y participativas a través de un enfoque multidisciplinario en donde no solo se facilite el conocimiento sino que también a través del diseño deestrategias innovadoras desde el punto de vista pedagógico y social afiancen los valores y actitudes necesarios en el niño y la niña con la finalidad de que puedan vivir para desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo.
Desde esta perspectiva, el proceso educativo de Venezuela, exige un nuevo enfoque en el desempeñodocente, en donde este cumple un papel protagónico en el cual debe estar bien preparado en relación a su rol, para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones y ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos sino la responsabilidad de imaginar y construir nuevas posibilidades dentro y fuera de las instituciones educativas. Este perfil descrito se logra solo a través de laacción del liderazgo, por medio de la transformación de formas habituales de escolarización en la concepción e innovación a través del cuestionamiento constante de las prácticas cotidianas.
Esto significa entre otras cosas, organizar la comunidad bajo una necesidad de colaboración, trabajo en equipo, esfuerzo por el bien común por encima del beneficio personal. A tal fin, de crear condicionesque aseguren una participación amplia, constante, prolongada y tomar decisiones cotidianas, esto incluye respetar, escuchar, intercambiar y la posibilidad de que todos enuncien sus perspectivas a fin de lograr de manera armónica la solución  a todas sus necesidades e inquietudes.
De tal manera, la investigación se presenta como un espacio fundamental desde el punto de vista teórico,  ya quepermite dar a conocer a la comunidad Educativa de la Escuela Básica Bolivariana GC- 54 del sector Botalón, la concepción del liderazgo docente a nivel comunitario, así como también las estrategias y herramientas necesarias para incentivar la participación comunitaria del contexto mencionado.
En tal sentido, el presente trabajo esta estructurado, de la siguiente manera, en el Capítulo I, se describirála problemática concerniente a la integración socio-comunitaria en la Escuela Básica Bolivariana GC-54 del sector Botalón, destacando la importancia del liderazgo en los contextos educativos y por supuesto el papel del docente dentro del desenvolvimiento comunitario, de allí que surjan algunas interrogantes respecto a la temática para posteriormente plantear objetivos pertinentes a los factoresque intervienen en el problema, la filosofía del liderazgo como herramienta y por último los mecanismos de participación.
Posteriormente en el Capítulo II, se sustentara la presente investigación en la compilación de estudios previos e históricos concernientes al liderazgo comunitario en la localidad de Altagracia de Orituco, así como también estudios realizados a nivel nacional que manifiestan ungran aporte teórico para la investigación educativa; también se analizaran diversas teorías psicológicas y pedagógicas que definen la acción del liderazgo desde diversas perspectivas. Seguidamente se definirán los aspectos relacionados con las variables para luego fundamentar desde el punto de vista legal aspectos concernientes al liderazgo en los ámbitos educativos.
Por último, en el CapítuloIII, se establecerán los elementos metodológicos destacando las unidades de análisis del estudio como lo son la población, la muestra, los instrumentos de recolección y los procedimientos que se deben realizar para una posterior descripción de los datos.

CAPÍTULO I
El Problema
Planteamiento del Problema

El hombre desde siempre...