“Lingüística general”

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Clase 1 (26/08/2008)

“Lingüística General”
La Lingüística Generativa constituye un cambio relativamente fuerte.

Teoría generativista.
/ándugoaitomatagbósabujanen/ El gato corre en la arena.

El estructuralismo segmentaría, clasificaría y describiría.
El generativismo dice “bien, has alcanzado un nivel descriptivo altísimo, pero n se resuelve el problema de cómo es posible de q estoocurra. ¿Cómo es posible q un individuo alcance la frase dicha?, no por ello alcanza adecuación explicativa.

Este nuevo modelo pretende alcanzar adecuación explicativa del problema.
La descripción x mayor q alcance, no pasa de ser una descripción +o- potente.
Los generativistas reaccionan ante esto pero bajo un punto de vista epistemológico se exige q se expliquen los hechos, su objeto deestudio, no simplemente su descripción.
El generativista surge a partir del estructuralismo; lo supera.

Chomsky -> Generativismo.
Saussere -> Estructuralismo.

¿Q se trata de explicar?
¿Cómo es posible q un sujeto construya aquello?
¿Cómo es posible que lleve estos procesos integrativos y construya aquello?
¿Cómo es posible que un niño entre 8meses al 1 ½ +o- aprenda lenguas?
¿Cómo esposible que un niño aprenda lengua sin mediar de alguna condición formal, ni cuestiones de inteligencia? Ellos lo hacen espontáneamente. Todos los niños en situación patológica normal, aprenden lengua.

Dato curioso: El coeficiente intelectual no impide esta capacidad de aprender. El niño aprende en 1 año y no tiene + ayuda q el mismo caos.

Dice Chomsky: “Si logramos explicar lo q ocurre en lamente del niño, podemos transferir esa experiencia a la explicación general sobre la producción de esa cadena”.

Problema: Intentar explicar la capacidad del sujeto para aprender lengua.
¿Cómo es posible q el niño haga esta labor de aprendizaje en tan poco tiempo?

El niño tiene des-ayuda, porque los adultos suelen hablarle mal. Está en una indefensión tremenda x la variedad de ruidos en elambiente; todos los ruidos son iguales en un principio.

Skinner: Tiene q haber un estímulo para q el ratón se vaya x un determinado camino. Lo mismo se aplica para los niños.
Se requiere de un modelo explicativo que al menos no sea conductista. De ahí el nombre: generativista.
Hay una situación análoga con otras del aparataje cognitivo: aprenden a ver, a escuchar, etc. Se asocia el aprendizajelingüístico a otros del aparataje lingüístico, del mismo modo q aprenden a ver, aprenden a hablar.
¿Dónde están las propiedades q hacen q el niño aprenden a ver, a oler, a sentir, a hablar?
Básicamente alojadas en el cerebro.
Teoría Generativista: Teoría psicolingüística -> categóricamente sí.

Para dar cuenta de estas asociaciones y plasmarlas, Chomsky propone un planteamiento de inicio:L.A.D. (Linguistic Adquisition Device o Dispositivo –Mecanismo- de Adquisición Lingüística)
El niño está dotado de este dispositivo.
Se grafica así x Chomsky:
A: Estímulos a los que el niño está sometido. Input
B: Corresponde a la máquina que procesa estos estímulos (Mente-Cerebro). Capacidad neurobiológica para analizar los estímulos.
C: Constituye el resultado al cual el niño llega (Producto).Output
A -> B -> C
La mente es generativa.
El resultado del modelo conductivo es predecible, y es = al input. A-> B -> A
En el caso del generativismo el input siempre da un resultado diferente, jamás son =es (diría lo mismo q escucha siempre) A -> B -> C
La máquina (cerebro) es productiva, es un módulo generativo de allí el nombre generativo. No es reproductora. Podemos decir cosasque nunca antes hemos dicho, que nunca antes hemos escuchado. El output siempre es distinto.
Lo que arrojó este procesamiento (resultado) fue la gramática, esto es lo q el niño descubre.
El lingüista parte de un estímulo, lo procesa. En “B” establece una teoría q la escribe en “C”, una gramática. De tal manera q la gramática generativa es la forma en q yo escribo la teoría. La capacidad “B” son...
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