lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL DOCUMENTO RECEPCIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94
CAPÍTULO/
APARTADO
CONTIENE
SI
NO
LE HACE FALTA
I.

INTRODUCCION


características generales de sus aspectos, sin repetir indice
II. EL OBJETO DE ESTUDIO
A. Diagnóstico
- Breve introducción acorde al apartado 1 ó 2 párrafos.


Breve, coherente, conectar con el apartado anterior yposterior


- Presentación de la institución: nombre, C.C.T., localidad, municipio y estado. (Si pertenece a CONAFE, mencionar el programa).


Nombre de la escuela, localidad, sistema o programa escolar


- Se menciona cómo se realizó el diagnóstico (Mínimo 3, entre instrumentos y técnicas), comentar qué se utilizó, a quiénes se aplicó, para qué y lo detectado por cada uno.
Instrumentos: diariode campo, expedientes de los alumnos, exámenes, guía de observación.
Técnicas: observación, entrevista, encuesta.


Comentar: Que, Como (metodología, proceso…) para que.


- Banco de problemas abarcando: padres de familia, maestros, alumnos, autoridades, comunidad. (generales) (mín. 5, máx. 8). (Con guiones cargados al margen izquierdo, sin sangría)


Retomar el ámbito pedagógico.Redactando la situación como logro de objetivos.


- Fortalezas en sus cuatro dimensiones: pedagógica, organizativa, administrativa y social.


Considerar fortalezas y debilidades de la escuela y personales por dimension


- Debilidades en sus cuatro dimensiones: pedagógica, organizativa, administrativa y social.






B. Planteamiento del problema
1. Selección y definición
- Breveintroducción acorde al apartado 1 ó 2 párrafos.





- Se comenta cómo se realizó la selección del problema, qué pasos se siguieron. Ser muy claro y preciso, evitar repetir pasos del diagnóstico.


Que hice para seleccionar el problema, después de mencionar el banco de problemas. No es necesario seguir el orden mientras no rompan la lógica.


- Se presenta el banco de problemaspedagógicos: de alumnos y maestros. (mín. 5). (Con guiones cargados al margen izquierdo, sin sangría)





- Se elige del banco de problemas, la dificultad a tratar.





- Se detalla por qué es un problema.





- Se mencionan los criterios de selección: trascendencia, rentabilidad, importancia, gravedad, urgencia, viabilidad. (Mín. 3, justificados)





- Se plantea el problema através de una interrogante considerando: la innovación docente, problema, grado escolar y nivel.






2. Caracterización
- Breve introducción acorde al apartado 1 ó 2 párrafos.





- Se mencionan las distintas manifestaciones de los alumnos cuando presentan el problema.


Considerar Manifestaciones en lo procedimental, actitudinal y lo conceptual


- Se mencionan lasdistintas dificultades del profesor cuando los alumnos manifiestan el problema.





- Se explica cómo surge el problema, en qué afecta, los avances que impide, las causas probables que lo originaron.





- Se menciona si anteriormente ya se había atendido, por qué aún persiste.





I. EL OBJETO DE ESTUDIO
3. Delimitación
- Breve introducción acorde al apartado 1 ó 2 párrafos.- Se indica la institución escolar, nivel educativo, grado escolar, grupo, la localidad, el municipio y el estado donde se ubica el estudio del problema.





- Señalar la ubicación del tema en el programa escolar correspondiente, la asignatura o campo formativo, eje o aspecto, contenido o competencia.





- Se indica el enfoque teórico (pedagógico, sociológico, psicológico,metodológico u otros), explicando las razones de este enfoque.





- Se señala cuál es la corriente pedagógica que se consideró y se sustentan los motivos para emplear esta corriente de manera general.





- Se indica el tipo de tratamiento didáctico, asimismo por qué se considera que la alternativa de innovación es de intervención pedagógica.





- Tiempo de aplicación de la...