Literacidad

Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos

A través de este curso se espera que las y los docentes participantes, se apropien de una nueva propuesta metodológica que favorezca primeramente la comprensión de lo que implican los procesos de lectura y escritura, con base en esto podrán reconocer el cómo habrá que llevarlos a la prácticatanto con fines de uso personal como para innovar en sus estilos de enseñanza y con ello favorecer en el desarrollo de competencias en lectura y escritura por parte de sus alumnos (as). La propuesta de actividades del curso, parte de poner en función las habilidades de comprensión lectora más básicas, como lo es localizar y recuperar la información en un texto, hasta consolidar capacidades máscomplejas y abstractas, tales como la interpretación, contraste y reflexión del mismo; todo ello apoyándose a su vez en los subprocesos que subyacen a la producción de un texto, de manera que puedan reconocer en la Literacidad una metodología que facilita la práctica integrada de ambos procesos, y con ello se impulsen nuevos alcances en el aprovechamiento escolar a través de una práctica pedagógicacada vez más profesional.

Sabemos que aún después de egresar de altos niveles escolares muchas personas enfrentan serios problemas para comprender un texto y por añadidura muchas veces no logran ni siquiera escribir de forma entendible las ideas propias. Ya que estas deficiencias afectan la cotidianidad del sujeto, es importante cuestionarnos acerca de:
•¿cómo

leemos? •¿qué tipos de textosleemos? •¿cuáles son nuestras estrategias de lectura/escritura? •¿qué entendemos por leer y por lectura? •¿qué es escribir vs producir un texto? •¿qué implica el proceso de lectura y el de escritura? Y •¿cómo tomar conciencia de ambos procesos? •¿cómo se interrelacionan? •¿qué tipo de preguntas nos planteamos ante los textos?...

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A la hora de evaluar la comprensión lectora es necesariotomar en consideración las exigencias o demandas cognitivas que el procedimiento de evaluación empleado impone al alumno, demandas que a menudo no tiene que ver con la comprensión lectora en sí, pero que pueden sesgar los datos obtenidos al evaluar la comprensión. Así, el uso de determinadas destrezas cognitivas que exigen algunos de los procedimientos de evaluación empleados puede afectar a lastareas de comprensión lectora.

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Una de las destrezas implicadas en muchas tareas de comprensión se refiere a las habilidades de producción de textos o destrezas necesarias para la expresión de ideas y la organización de la información almacenada en la memoria. El alumnado que tenga dificultades en ese tipo de destrezas podrán ver perjudicadas sus puntuaciones en comprensión aunque, de hecho, lacomprensión en sí sea buena. Las preguntas abiertas requieren un mayor uso de estas destrezas de producción.

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Favorecer al desarrollo de competencias para la vida, con énfasis en las competencias para el aprendizaje permanente: saber leer y saber escribir. Fortalecer su pensamiento crítico y pulir las habilidades de búsqueda y selección de la información que se ponen en juego ante lasvariadas fuentes de consulta y los diversos tipos de textos. Orientar al alumnado en la resolución de cuestionamientos planteados en la evaluación internacional PISA.

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Comprenda los procesos de comprensión lectora y producción de textos. Ponga en práctica estrategias para fortalecer ambos procesos. Adquiera mayor aprendizaje a través de la interacción y la colaboración entrecolegas.

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Se apropie de la propuesta metodológica en Literacidad para que integre ambos procesos con los siguientes fines:
    Uso personal Mejore sus prácticas de enseñanza Construya y aplique estrategias contundentes que mejoren el aprovechamiento escolar Impacte positivamente en los resultados PISA

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El conocimiento hoy en día no se restringe al aula, se vive en el mundo, así...