Literarios Y Documentos

LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN EL IDEAD

La investigación integrada al proceso formativo para el Instituto de Educación a Distancia, de la Universidad del Tolima, es una estrategia pedagógica que busca generar espíritu investigativo en los estudiantes que la practican. Ésta se articula con la Investigación en sentido estricto (Restrepo s.f.), ya que busca con el liderazgo de losdocentes-tutores y el trabajo de los estudiantes como auxiliares de investigación o como participantes de un semillero generar conocimiento. La investigación formativa para llegar a la de sentido estricto, en el IDEAD, utiliza el método científico como herramienta de trabajo didáctico. Se busca formar en el espíritu investigador y que a partir de allí semilleros y grupos organicen su metodología, cronograma yactividades tendientes a estudiar y realizar aportes a una problemática específica. En este punto se hace necesario hacer una aclaración. Para el IDEAD la investigación formativa conducirá a lo que propone COLCIENCIAS (Restrepo 1986 y s.f.) como la investigación en sentido estricto porque se buscará generar conocimiento a través del método científico y será realizada por investigadorescualificados y avalados por la institución. Esta tendencia en el IDEAD de la Universidad del Tolima traza la formación de los profesionales desde la investigación como estrategia pedagógica de apropiación de la pregunta y el problema como eje fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo que el estudiante desarrolle sus aprendizajes descubriendo, analizando, interpretando, criticando ytransformando su entorno profesional, laboral y ciudadano, a través de proyectos para la formación en investigación.
Estos proyectos para la formación en investigación parten de una problemática relacionada con el área específica del programa académico. En ellos, se determinan unos interrogantes básicos y objetivos a resolver y lograr en los diversos períodos académicos o semestres, a través de laobservación, reflexión, crítica y proposición con fundamentación teórica. Metodológicamente, los proyectos están articulados al currículo y desarrollan aprendizajes provocados por el estudio de unos problemas que se caracterizan y analizan desde los cursos, con procesos e instrumentos de investigación. Así, el estudiante logra saberes investigativos desde el hacer una investigación en los ámbitoseducativo, de servicio, productivo, empresarial, tecnológico y de ingeniería.

Para poder operacionalizar la formación en investigación, desde una gestión curricular, es necesario tener claras las funciones e interrelaciones de los actores del proceso formativo. Por esto, a continuación se presentan los roles de los estudiantes, la Dirección del Programa, de los Tutores, para poder desarrollarlos proyectos formativos en investigación transversales en las estructuras curriculares.

El ROL DEL ESTUDIANTE se caracterizará por ser:

a.      Apropiado del modelo de educación a distancia desde la autonomía y la autoformación, aplicándolo al proceso de investigación formativa. 
b.      Comprometido con su proyecto académico, en el cual involucra la investigación formativa en su plan deestudios del programa que eligió.
 c.      Interlocutor comunicativo con sus compañeros y tutores, para la negociación de significados y sentidos en el descubrimiento y el aprendizaje de conocimientos.
d.       Participante activo y cooperativo en el grupo para enfrentar las debilidades y amenazas y exaltar las fortalezas y oportunidades de la propuesta de investigación.
e.      Cumplido conlos compromisos asumidos en las asesorías de la investigación formativa, planeadas durante el período académico.
f.        Responsable y ético con la empresa, la Universidad y con la sociedad en las etapas para el desarrollo y avance de la investigación.

Los estudiantes de los programas, en la formación en investigación, podrán constituir CIPAS de estudiantes (Círculos de Interacción...