literatura infantil

INTRODUCCIÓN

En el contexto educativo actual, donde se insiste en que el alumno tiene la responsabilidad de construir su propio aprendizaje, el proceso de aprendizaje de la lectura y la participación del docente de aula puede ser visto como un paradigma de intervención educativa o de mediación en la construcción metacognitiva de experiencias significativas.
Por esta razón, el aprendizajevinculado a la lectura en la educación como pretexto para la enseñanza de otras disciplinas, está muy arraigada en algunos ambientes. Y de esta desviación se hacen eco, a veces, determinadas orientaciones didácticas de carácter administrativo. Es decir, en los programas renovados en la literatura infantil aparecen muy centradas en la aportación de material para el estudio de la lengua, pero máscomo ejemplos lingüísticos que como fragmentos de literatura propiamente tal con la intención de responder a otras necesidades del niño y la niña.
En tal sentido, se realiza esta investigación cuyo objetivo está orientado a dar a conocer las funciones de la litratura infantil dentro del aula de clases. Tal y como puede apreciarse, este estudio reviste gran importancia para el proceso educativo,porque cuando el docente pone en práctica estrategias creativas e interesantes para promover el habito hacia la lectura, considerando todas las actividades que de esta acción se deriven, estaría superando métodos tradicionales para enseñar al niño a leer y a escribir, que generalmente le aburren y fastidian, porque son repetitivos y mecánicos y estaría desarrollando en él, la imaginación y lacreatividad, así como la actitud positiva, el interés y el entusiasmo para aprender por sí mismo a leer y escribir.
A tal efecto, puede decirse que este trabajo se ubica en una metodología de documental bibliográficas, se desarrollará en dos capítulos secuenciales. El Capítulo I, se denomina Las funciones de la Literatura Infantil e Educación Inicial y en el se plantean la literatura infantil, laliteratura infantil en la educación inicial, función de literatura infantil como comunicación escrita.
En el capitulo II, la literatura infantil en la educación inicial, la literaratura infantil como enseñanza ludica e intelectual, el docente de educación inicial en la enseñanza de la literatura infantil, la literatura infantil como recurso didáctico. Para finalizar, se presentan lasconclusiones, y se hace referencia a las referencias bibliográficas utilizadas y se presentan los anexos.
























CAPITULO I
1. Literatura Infantil en la Educación Inicial

1.1. Funciones de la Literatura Infantil
En la nueva perspectiva pedagógica, al docente se le han asignado diversos roles que van desde un simple transmisor de conocimiento hasta el demediador de aprendizajes significativos.
Cabe destacar que dentro de sus funciones le facilita al alumno la construcción de su aprendizaje, entre ellos el relacionado con la literatura, proceso considerado básico y fundamental para que el educando accese a todas las ramas del saber. A tal efecto, se señala que:

A los niños se les ha de incorporar a su didáctica estrategias que favorezcan elacceso a la lectura, tales como lectura de cuentos, dramatizaciones, poesías, cantos consideradas acciones placentera que a su vez les proporciona un enriquecimiento personal. Al atender a los procesos de comprensión y producción de la lengua oral, se considera esencial la participación del alumno en actividades de lectura que le permitan opinar, anticipar, inferir, analizar e investigar, paraconstruir así su propio proceso de aprendizaje de lectura (Ministerio de Educación, 1997. p. 125).

Tomando en consideración lo expuesto en el enunciado precedente se pone de manifiesto la pertinencia de diversos pedagogos que han destacado la importancia de la literatura en el inicio del aprendizaje de la lectura. Destacando además que muchos niños y niñas inclusive han aprendido a leer sin la...