Literatura para niños y jovenes

INTRODUCCION

La asignatura literatura para niños y Jóvenes, es un excelente laboratorio para instrumentar el trabajo práctico que contempla el diseño de dos actividades didácticas que pueda generar producción escrita con intención artística en estudiantes, tanto de la primera como de la segunda etapa de la Educación Básica.
En esta oportunidad se selecciono el Plantel Escuela Básica ElEducador, trabajando con los alumnos de Segundo Grado en la primera etapa y de Sexto Grado en la segunda etapa.
Para el cumplimiento cabal del trabajo práctico en cuestión se estructuro de acuerdo a las indicaciones de la facilitadora de la asignatura, con una sección dedicada a los contenidos teóricos y la segunda a la práctica propiamente dicha. Al efecto se escoge un género literario para emprenderla investigación, en este caso el cuento para la primera etapa de la Educación Básica, y en el segundo caso la poesía en base a la leyenda para la segunda etapa.
En base a ese componente teórico se diseñaron las dos actividades practicas proyectadas en la aulas reales, para la primera etapa se diseño una actividad didáctica referida a la producción escrita a partir de la proyección de dospelículas que narran y ejemplifican los cuentos de la Caperucita Roja y el Lobo Feroz. Mientras que para la segunda etapa se diseño como actividad didáctica para producir textos escritos a partir de escuchar la narración poética de una grabación sobre la leyenda de Florentino y el Diablo del Poeta Alberto Arvelo Torrealba.

PRIMERA PARTE
MARCO TEORICO
GÉNERO LITERARIOS SELECCIONADOS
EL CUENTO
ELCUENTO: como género literario seleccionado para diseñar la actividad didáctica que permite la producción d escritos en los alumnos de la primera etapa de Educación Básica ,se justifica en esta oportunidad en virtud de que3 e un género que como categoría expresiva que presenta mayor aceptación en toda las edades, siendo un extraordinario recurso para desarrollar estrategias en el aula, el cuentopermite transmitir mensajes formativos al tener como cualidades la aceptación y penetración del mensaje al público al que va dirigido.
El cuento logra reunir y armonizar en sí mismo una integración muy significativa de valores, pues permite que tanto lo tradicional, lo contemporáneo, lo folklórico o lo indígena, cargando de lo maravilloso, las alegrías, lo noble, lo bello, la creatividad para sunarración y la acción de sus personajes, su humorismo cargado de la chispa popular, integrado valores estéticos, psicosociales y didácticos de primer orden para el desarrollo del niño.
El cuento como herramienta pedagógica posee diversas funciones, entre ellas cabe destacar, la estética, ética, psicosocial, psicolingüística y didáctica. La función estética viene dada por el valor estético queproducen goce, estimulando las posibilidades artísticas en los niños.
Está se manifiesta en las actividades libres, donde los niños se motivan a recrear lo escuchado o leído, sino que también pueden recrear mediante el dibujo, la pintura como expresión grafica, y mediante sus propias narraciones de cada cuento utilizando para ello la técnica de la lectura creadora.

Cuestión que permite que el alumnoponga en práctica su capacidad de crear y de realizar entre el pensamiento y la acción como base de la educación.
La función ética se evidencia porque a través del cuento se puede transmitir mensajes que le lleguen al corazón para que puedan con ello encontrar caminos de acción correctos en la vida. Dónde la narración de cuentos bien escogidos y bien contados, contribuye a crear en el niño unaatmosfera de seguridad que contribuye a su desarrollo psíquico y en consecuencia a su equilibrio emocional.
La función psicosocial, viene expresada por la forma que son narrados los cuentos, pues la comunicación estrecha que se establece en esta acción permite al docente a combinar interés y placer para el modelaje de las almas de los niños, teniendo propósitos loables como enamorar a los...