Literatura y su didáctica

La literatura en el currículum escolar se presenta como una cuestión siempre controvertida. Qué clase de conocimiento es el conocimiento literario, qué tipo de experiencias promueve en los alumnos,cuál es el sentido de enseñar literatura en la escuela, cuáles son los modos más apropiados de enseñarla y aprenderla, son preguntas que continúan siendo hoy preocupaciones tanto para los maestros,profesores, pedagogos, investigadores y funcionarios educativos.
Le enseñanza de la lengua y la literatura, es una práctica que va modificándose a lo largo del tiempo de acuerdo a las políticas,ideologías y proyectos de país que se van privilegiando en distintas épocas.
Haciendo un poco de historia, interesa contar lo que hicieron hombres y mujeres en el día a día de la escuela, dicha historiase caracteriza por el cambio, la transformación, el azar, la discontinuidad de prácticas que se producen en un período y desaparecen en el siguiente. O bien, de prácticas que continúan a través deltiempo.
Hasta la década del ´60 y ´70, la enseñanza de lengua y literatura, se pensaba como diacrónica. En cambio, a partir de la década del ´80, y con mayor fuerza en la del ´90, la enseñanza de éstadisciplina se la pensó como acumulativa. Fue así que enseñar lengua y literatura implicó conocer lo más nuevo de los avances teóricos, y se dio por sentado que lo nuevo implicaba lo bueno. Estaimposición trajo como consecuencia, que muchos profesores creyeran que lo que sabían ya no les servía y que debían imponer únicamente lo nuevo porque era lo efectivo.
Durante las primeras décadas del sigloXX en nuestro país, muchos textos literarios eran seleccionados e incluidos como guías escolar por poseer contenidos referidos a la enseñanza moral o aquellos códigos sociales para hombres y mujeresque eran socialmente aceptados. Es así que la literatura en la escuela y como asignatura escolar implicaba un modo de disciplinar moralmente a los lectores; lo cual se esperaba que los mismos...