Llega el tren cargado

«LLEGA EL TREN CARGADO
DE LAS TIC»
Proyecto de Lecto-Escritura fundamentado en las TIC,
aplicable a estudiantes de básica primaria en pro del
fortalecimiento de competencias y facultades
Emelina Del Socorro De La Hoz Ariza
Institución Sevillano Sede La Maya
Ciénaga-Magdalena
Agosto 2013 FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA

¿Cómo reforzar los hábitos de lecto-escritura en
losestudiantes de básica primaria del Centro
Educativo Rural La Maya, con base en una
estrategia lúdico pedagógica a través del
aprovechamiento de las TIC?



PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
En los estudiantes del CER sobresalen las siguientes dificultades
respecto a los procesos de lecto-escritura:

 Para el caso de los primeros grados, dificultad en el
reconocimiento de lasletras, sus combinaciones y como tal la
escritura y lectura de palabras, frases y oraciones.
 En los grados superiores, desmotivación hacia la lectura, falta de
interpretación de los textos y poca creatividad a la hora de
escribir. OBJETIVO GENERAL


 Fortalecer competencias y dimensiones en los
estudiantes de básica primaria del CER La Maya,
mediante procesos de lecto-escritura,con base en
los contenidos pedagógicos y el aprovechamiento de
las TIC, para el perfeccionamiento lingüístico y el
desarrollo comunicativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Aprovechar los recursos que ofrecen las TIC para promover
aprendizajes significativos.
 Ampliar el léxico, mejorar la ortografía, aumentar la
comprensión y potenciar las memorias a corto y largo plazo en
las diversasáreas del conocimiento y en la cotidianidad del
entorno.
 Promover la creación de nuevas realidades a través de la
imaginación, la escritura y el uso adecuado de las herramientas
tecnológicas.
 Mejorar el proceso formativo a nivel general. CARACTERIZACIÓN CONCEPTUAL Y
PEDAGÓGICA
El propósito es poner en marcha el proyecto desde “El tren del saber”.
Este consiste en una estrategiasimbólica: un recorrido por cada salón
de clases. Las actividades se fundamentarán en los postulados de
Célestin Freinet, a través del concepto conocido como “Tanteo
experimental”: los aprendizajes se efectúan a partir de las propias
experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los
niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un
contexto en el queellos puedan formular y expresar sus experiencias.


Técnicas:

 El texto libre: es el realizado por el (la) niño(a) a partir de sus propias
ideas, sin tema y sin tiempo prefijado.

 La revista escolar: se origina con las producciones infantiles y se
realiza a partir de la propia organización del trabajo.

 Los planes de trabajo: tienen sentido en una planificacióncolectiva
con los estudiantes, que viene determinada por unas decisiones de
grupo, que a su vez, están insertas en la planificación general del
curso.



 Las conferencias: propician las críticas a la realidad por parte de los
estudiantes.

 Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la
dinámica y las necesidades de consulta de los estudiantes, que
accedenlibremente a él, pero también se responsabilizan de
ordenarlo y controlarlo.

 La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear
problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y
posibilitar la realización de proyectos.

 La correspondencia escolar: que consiste en la transmisión de la
información. ARTICULACIÓN A LAS TIC
La educación ante todo esla práctica de una determinante vocación. Con
fortuna, en la actualidad se cuenta con diversos recursos que facilitan la
labor docente y gracias a los beneficios materiales, humanos y
pedagógicos de entidades como Computadores para Educar, es más
fácil hacer frente a situaciones complejas que caracterizan muchas sedes
educativas. En el caso específico del CER La Maya, aprovechamos los...