lo cotidiano

Lo cotidiano, las interacciones y las dificultades en la labor docente
Mar, 11/18/2008 - 20:50 — Radaid
Normalmente a través del contacto cotidiano no entran en contacto el hombre con el hombre, sino una persona que ocupa un puesto determinado en la división del trabajo, con otra persona que ocupa otro puesto.
El contacto cotidiano se puede manejar siempre como un contacto personal, en dondeel maestro y sus alumnos sostienen una relación inmersa de socialización y trabajo.
En el trabajo cotidiano se debe motivar al estudiante y al docente a involucrarse. En las actividades que se proponen y emergen de la situación de enseñanza y aprendizaje, y a la interacción que de ella se genera junto con los demás miembros que componen el acto educativo que se desarrolla en el aula.
Desde elpunto de vista de nuestro desarrollo humano las relaciones son los contactos más esenciales, más ricos de contenido de nuestra vida cotidiana. Cuando más intensas son, cuanto más están basadas en la igualdad; cuanto más intervienen en ellas el momento de la libre elección, cuantas más relaciones libremente elegidas, surgidas sobre la base del amor y merecer éste amor, marcan la vida de las personas;tanto más rica de contenido, tanto más humanizada es la vida.
Estas relaciones con el valor más alto de la vida cotidiana. Agnes Heller, en la lectura “El Contacto Cotidiano” maneja dos formas de contacto social: la acción directa y la acción verbal; la primera se caracteriza por desarrollarse inmediatamente en el acto, ejemplos de ellos son la acción en común (por ejemplo un paseo en comúnentre dos niños), la acción concerniente al respectivo compañero (le doy algo) y la acción recíproca (el juego de pelota). En la acción verbal se encuentran inmersas la comunicación, la discusión y la persuasión.
El juego es otro elemento que maneja Heller, el cual considero como esencial para desarrollar la motivación y el interés en los niños en la participación activa de la clase, así como suscapacidades individuales como la destreza, agilidad, inteligencia y el inculcar el valor en el cumplimiento de las reglas que no escapan de las diferentes relaciones sociales en las que todos estamos sujetos diariamente dentro de la realidad cotidiana que integramos como sociedad.
En la dinámica del trabajo cotidiano del profesor, no todo lo que está escrito en un programa se desarrolla y setransmite, e incluso el profesor crea otro programa adaptando el trabajo a las diferentes situaciones subjetivas que van surgiendo dentro del desarrollo de su clase.
Para ello, el maestro tiene a la mano diferentes técnicas, como la observación, la cual debe ser planeada, estructurada y organizada de manera que permita obtener la información requerida, para tomar decisiones en función de los propósitosde sus alumnos. Sugiero que se debe inculcar a los maestros a desarrollar y emplear diariamente esta valiosa herramienta, debido a que le permite al docente un análisis de las situaciones que se llevan a cabo en el aula y que de alguna manera requieren ser modificadas, cambiadas o sustituidas.
Otra herramienta valiosa es la etnografía la cuál permite al maestro facilitar el registro de lassituaciones que se desarrollan en aula, con las cuales se favorece el progreso individual o grupal de los alumnos y permite el desempeño efectivo del docente, en procura de ver satisfechas las necesidades de los estudiantes.
INTERACCIONES
Muchos consideramos a la familia,  la escuela,  los amigos,  la comunidad, compañeros…como unidades de socialización muy fuertes ya que la influencia que ejercensobre nosotros se maneja como la base en la cual nos desenvolvemos en la sociedad,  y va cambiando conforme vamos creciendo. El papel de la familia y la influencia que recibimos poco a poco se va perdiendo, ya que cuando vamos creciendo centramos nuestra atención en los amigos, compañeros, la escuela…etc. La vida escolar no es igual que la familiar, ya que en esta los miembros del grupo poseen unos...