Lo que el tiempo nos dejo

Lo que el tiempo nos dejó… y la comunicación estaciono.
Lorena Rangel Esponda
Docente de Telesecundaria en la comunidad de Quechuleño
INTRODUCCIÓN
La vida del ser humano en sus inicios radicaba en dos ejes: la comunicación y la supervivencia, claro que ello conllevo a diferentes hechos y procesos trascendentales, en ese trance sus necesidades se fueron satisfaciendo y creciendo, sesorprenderían de que sus inventos y teorías se fueron confeccionando y que han sobrepasado los límites de la sociedad.
En el ambiente comunicativo, la era digital ha llegado para quedarse, cada día nos atrapan los aparatos o tecnologías que nos ofrecen (muchas de ellas inusables); si bien se han desarrollado términos en el ámbito educativo relacionados, ha de resaltarse que desde 1920 seintrodujo el término de educación audiovisual, y que en la modalidad de telesecundaria se complementa, tiene la ventaja de establecer un proceso educativo, interaccionando con todos los elementos, la enseñanza y el aprendizaje, demostrando que el proceso que se obtiene es una comunicación audiovisual, los jóvenes establecen su propio ritmo en la búsqueda de conocimientos, tienen acceso a la mismainformación que sus docentes, además incrementan sus habilidades comunicativas y expositivas.
Aquí empieza mi búsqueda
En esta era de predominio comunicativo resalta la comprensión del término alfabetización audiovisual, que es descrita por José Mª Bautista y Ana Isabel San José (2002) "la cuestión central no es que haya que utilizar más los medios de comunicación en el aula... tampoco setrata de que necesitemos preparar a los niños para que sepan ver el cine o la televisión. La urgencia es que necesitamos preparar a los niños para que sepan vivir y sobrevivir en un mundo donde la imagen y las relaciones simbólicas son las que configuran la realidad”.
Quisiera anexar mi definición “habilidad que ejemplifica, percibe o se ilustra con los sentidos de la vista y oído”, claro queello conllevara a invitar al gusto, tacto y olfato hacer acto de presencia, por que digo esto, bueno porque lo audiovisual nace desde una simple imagen sea visual o mental, pero que te trasporta a un inimaginable cúmulo de emociones y sensaciones.
Actualmente estamos encadenados a un vasto material sonoro-visual, y no es que esté en contra, es solo que la mayoría no sabemos encauzarla.
Comodocentes nos corresponde alfabetizarnos en esta área, puesto que nuestros jóvenes les toco ser participes y ejecutores de esta era de las TIC´S, donde los medios de comunicación hacen su entrada triunfal y ahora son coprotagonistas de la educación de masas.
A este respecto la profesora Kathleen Tyner escribe en Conceptos clave de la educación para los Medios de comunicación, el desarrollóde siete tesis que entiendo más como tips, que nos ayudaran a opinar, cooperar y discernir las utilidades de los documentos audiovisuales.
Tesis 1 ¿Construcciones cuidadosamente elaboradas?
Consiste en hacer que los documentos audiovisuales sean “extraños” y problemáticos para los alumnos.
Debe entenderse que los alumnos le encuentren la funcionalidad de lo que escuchan y observansiendo analíticos y escrutadores de la información a la que están expuestos.
Tesis 2 Moldeador de pensamientos
Cuestionar la cultura audiovisual y enseñar a nuestros alumnos a pensar en la realidad frente a la información mediada.
El término “realidad”, lo denotaría más como contexto, todos los mensajes que proporcionan las telecomunicaciones van encaminadas a estereotipos (falsa realidad), yes donde les corresponde saber que cada realidad es distinta y que en ellos radica extraer lo relevante y desechar lo hueco.
Tesis 3 Audiencias ¿pasivas?
Ayudar a los alumnos a darse cuenta de cómo ocurre su interacción personal con los medios y reflexionar sobre el modo en que otras personas pueden utilizar los medios.
Los seres humanos emitimos códigos cargados de ideologías y...