Locos
Páginas: 41 (10107 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2012
APRENDIENDO FRACCIONARIOS DESARROLLAREMOS NUESTRA CREATIVIDAD
RUTH PAOLA PIRATOBA GIL
ANA CECILIA MEDINA MARIÑO
Licenciatura en Matemáticas y estadística-UPTC-Duitama
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo general diseñar, experimentar y evaluar una propuesta de enseñanza para la comprensión significativa del concepto de fracción y sus operaciones, quepermita la superación de dificultades y errores en estudiantes de grado séptimo (Sección Básica Dos) del Colegio Guillermo León Valencia de la ciudad de Duitama.
Se pretende a través del análisis y la elaboración de las estrategias innovadoras que los alumnos de manera activa y creativa logren un aprendizaje significativo y constructivo.
Palabras Claves: comprensión significativa, estrategiainnovadora, fracciones.
Abstract
This general research aims to design, test and evaluate a teaching proposal for meaningful understanding of the concept of fractions and operations enabling the overcoming of difficulties and errors in seventh grade (Core Section Two) Guillermo León College Valencia City Duitama.
The aim is through the analysis and development of innovative strategies thatstudents actively and creatively to achieve a meaningful and constructive learning.
Keywords: meaningful understanding, innovative strategy, fractions.
1. INTRODUCCIÓN
En la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, los estudiantes de décimo semestre de licenciatura en Matemáticas y Estadística, cursando la asignatura de proyecto pedagógico VI realizan un estudio sobredificultades en el aprendizaje de los conceptos de número fraccionario y sus operaciones, en grados séptimo (Sección Básica Dos) del Colegio Guillermo León Valencia de la ciudad de Duitama, para contribuir en su formación profesional. En la metodología tradicional utilizada en la mayoría de las aulas de clase, hace uso restringido en el análisis de las dificultades de los alumnos y por ende losdocentes no utilizan diferentes propuestas didácticas constructivas para ayudar a sus alumnos en la comprensión de los conceptos para adquirir un aprendizaje significativo, conllevando a que los alumnos no le encuentren agrado a las matemáticas.
Este tratamiento didáctico lleva a los alumnos a mecanizar procedimientos sin comprensión alguna, generando dificultades que entorpecen el desarrollogradual del pensamiento numérico, necesario para construir vías de acceso que permitan un acercamiento significativo al concepto de fracción y sus operaciones, con lo anterior se intenta responder ¿Qué propuesta de enseñanza conlleva a los alumnos de grado séptimo del Colegio Guillermo León Valencia a superar las dificultades en el aprendizaje de los números fraccionarios y sus operaciones?, ¿Quétipo de situaciones de aprendizaje permiten que los alumnos de grado séptimo del Colegio Guillermo León Valencia superen las dificultades en el concepto de fracción y sus operaciones?, por esta razón se realiza este proyecto con una estrategia innovadora para que los alumnos construyan el concepto de fracción con significado y encuentren la aplicación de estos conceptos, adquiriendo así el guastopor esta área.
Las situaciones didácticas que se presentan en este trabajo se fundamentan en la propuesta de enseñanza del doctor Domingo Clemente Garduño (2002), en donde se resalta el contexto en donde ocurre el aprendizaje, los valores, hábitos, actitudes y habilidades que permite a los alumnos integrarse a la vida social, esto implica una actitud positiva hacia las matemáticas en eldesarrollo de las secuencias didácticas.
En el presente trabajo se muestra un análisis antes y después de la aplicación de las secuencias didácticas, la respectiva sistematización y los resultados que se obtuvieron en la aplicación de las secuencias didácticas.
1. EL DIAGNOSTICO
El propósito del diagnóstico consistió en diagnosticar las dificultades relativas a los números fraccionarios,...
RUTH PAOLA PIRATOBA GIL
ANA CECILIA MEDINA MARIÑO
Licenciatura en Matemáticas y estadística-UPTC-Duitama
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo general diseñar, experimentar y evaluar una propuesta de enseñanza para la comprensión significativa del concepto de fracción y sus operaciones, quepermita la superación de dificultades y errores en estudiantes de grado séptimo (Sección Básica Dos) del Colegio Guillermo León Valencia de la ciudad de Duitama.
Se pretende a través del análisis y la elaboración de las estrategias innovadoras que los alumnos de manera activa y creativa logren un aprendizaje significativo y constructivo.
Palabras Claves: comprensión significativa, estrategiainnovadora, fracciones.
Abstract
This general research aims to design, test and evaluate a teaching proposal for meaningful understanding of the concept of fractions and operations enabling the overcoming of difficulties and errors in seventh grade (Core Section Two) Guillermo León College Valencia City Duitama.
The aim is through the analysis and development of innovative strategies thatstudents actively and creatively to achieve a meaningful and constructive learning.
Keywords: meaningful understanding, innovative strategy, fractions.
1. INTRODUCCIÓN
En la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, los estudiantes de décimo semestre de licenciatura en Matemáticas y Estadística, cursando la asignatura de proyecto pedagógico VI realizan un estudio sobredificultades en el aprendizaje de los conceptos de número fraccionario y sus operaciones, en grados séptimo (Sección Básica Dos) del Colegio Guillermo León Valencia de la ciudad de Duitama, para contribuir en su formación profesional. En la metodología tradicional utilizada en la mayoría de las aulas de clase, hace uso restringido en el análisis de las dificultades de los alumnos y por ende losdocentes no utilizan diferentes propuestas didácticas constructivas para ayudar a sus alumnos en la comprensión de los conceptos para adquirir un aprendizaje significativo, conllevando a que los alumnos no le encuentren agrado a las matemáticas.
Este tratamiento didáctico lleva a los alumnos a mecanizar procedimientos sin comprensión alguna, generando dificultades que entorpecen el desarrollogradual del pensamiento numérico, necesario para construir vías de acceso que permitan un acercamiento significativo al concepto de fracción y sus operaciones, con lo anterior se intenta responder ¿Qué propuesta de enseñanza conlleva a los alumnos de grado séptimo del Colegio Guillermo León Valencia a superar las dificultades en el aprendizaje de los números fraccionarios y sus operaciones?, ¿Quétipo de situaciones de aprendizaje permiten que los alumnos de grado séptimo del Colegio Guillermo León Valencia superen las dificultades en el concepto de fracción y sus operaciones?, por esta razón se realiza este proyecto con una estrategia innovadora para que los alumnos construyan el concepto de fracción con significado y encuentren la aplicación de estos conceptos, adquiriendo así el guastopor esta área.
Las situaciones didácticas que se presentan en este trabajo se fundamentan en la propuesta de enseñanza del doctor Domingo Clemente Garduño (2002), en donde se resalta el contexto en donde ocurre el aprendizaje, los valores, hábitos, actitudes y habilidades que permite a los alumnos integrarse a la vida social, esto implica una actitud positiva hacia las matemáticas en eldesarrollo de las secuencias didácticas.
En el presente trabajo se muestra un análisis antes y después de la aplicación de las secuencias didácticas, la respectiva sistematización y los resultados que se obtuvieron en la aplicación de las secuencias didácticas.
1. EL DIAGNOSTICO
El propósito del diagnóstico consistió en diagnosticar las dificultades relativas a los números fraccionarios,...
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