Loei

UNIVERSIDAD INDOAMÉRICA



PROGRAMA DE CARRERAS CONTINUAS


LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN



MÓDULO: EVALUACIÓN EDUCATIVA


TUTORA: CARMEN VALVERDE NÚÑEZ
COMPILADORA

2011-2012

QUITO – ECUADOR













INTRODUCCIÓN



En el transcurso de los últimos años, el tema de la evaluación, ha alcanzado un protagonismo evidente, hasta convertirse en unode los aspectos de central discusión, reflexión y debates pedagógicos.

Hablar de evaluación, siempre ha sido un tema controversial, puesto que se creía que evaluar es medir los conocimientos a través de instrumentos estandarizados, con fines de promoción únicamente. Sin embargo en la actualidad en el maestro surge la necesidad de asumir la evaluación como una tarea indispensable a realizarladentro y fuera del aula, de manera constante para orientar, corregir, reforzar y especialmente mejorar la gestión institucional y el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

A pesar de ser la evaluación una herramienta fundamental para mejorar la calidad de los aprendizajes, es indudable que en la práctica pedagógica no ha habido coherencia entre el discurso de manera congruente, pues eldocente ha enseñado lo que va a evaluar y el estudiante se ha preparado para la evaluación, en síntesis se mide solo las limitaciones de los estudiantes, más no los logros alcanzados en el proceso, la visión de la evaluación siempre ha sido los resultados.

Es imprescindible un profundo análisis en dirección a todos los elementos de la evaluación tales como objetos, objetivos, funciones,finalidades, ámbitos, fases, modelos, tipos, instrumentos, enfoques y consecuencias para valorar y juzgar las acciones de los diversos actores en beneficio del mejoramiento de la calidad de la educación.

Por tanto, hoy la evaluación adquiere un nuevo sentido, superior a la mera recolección de datos, es un elemento clave para que el profesional de la educación preste ayuda al estudiante y enconsecuencia pueda valorar las transformaciones que se han ido produciendo.

La evaluación hace posible la adaptación del currículo a las singularidades de los niños/as, abarca todos los aspectos que intervienen en el proceso: estudiante, docente, sistema; esto significa que es un proceso dinámico y continuo que permite tomar decisiones, realimentar de manera simultánea el proceso de enseñanza yaprendizaje y la gestión escolar e institucional.

















Objetivo General


• Implementar una cultura de evaluación y rendición social de cuentas, a fin de lograr el mejoramiento de la calidad de la educación.


Objetivos Específicos


• Determinar la calidad del desempeño de cada uno de los actores del Sistema Nacional de Educación.
• Comprender que la evaluaciónes parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Confrontar la evaluación con el modelo pedagógico determinado.
• Obtener resultados que sirvan de base para la rendición social de cuentas.
• Utilizar la información para la toma de decisiones acertadas.
• Investigar acerca de técnicas e instrumentos de evaluación.
• Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Valorar procesosy productos alcanzados.
• Garantizar confiabilidad y credibilidad esperadas.
• Establecer un contrato pedagógico entre el docente y los estudiantes para conocer criterios de evaluación.
• Normar procedimientos que orienten los procesos.












PRIMERA UNIDAD





Objetivos Específicos




1. Conocer la fundamentación legal de la evaluación
2.Identificar los artículos relacionados a la evaluación, dispuestos en la Constitución de la República del Ecuador, Ley de Educación, Reforma Curricular, Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional, Referente curricular y Plan Decenal de Educación.
3. Interpretar los diversos conceptos de evaluación
4. Analizar la estructura del Sistema Nacional de Evaluación y Rendición...