Logica matematica

UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación

Programa de Asignatura

Nombre de la asignatura: Desarrollo Lógico - Matemático Carga académica: 3 Créditos Modalidad: Semipresencial Clave: EDI-243 Pre-requisito: EDI-241 Fecha de elaboración: Julio, 2003 Responsable de elaboración: Lic. Elvira A. De la Cruz Presentado a: Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones:1ª: Fecha: Noviembre, 2003 Responsable: Lic. Gretty Tavares,_________ Altagracia Quiñones,_________ Reyita Pineda, Altagracia Pérez 2ª: Fecha: Septiembre, 2005 Responsable: María Núñez Suriel__________ Altagracia Pérez Recio_______ Virginia Cruz______________ Altagracia Quiñones________ Gretty Tavarez____________ 3ª: Fecha: ____________ Responsable: ______________________

CONTENIDO:Justificación Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía

Septiembre, 2005 JUSTIFICACIÓN La asignatura “Desarrollo Lógico-matemático” (EDI-243) de la carrera de Educación Inicial de la Universidad del Caribe, está diseñado para ofrecer, mediante ésta asignatura, una visión general de los materiales didácticos y en forma principal tener cómo reto desarrollar el pensamientológico-matemático en los niños y las niñas. Se enmarca en el propósito de UNICARIBE de disponer de herramientas de aprendizaje adecuada a la metodología semi-presencial (EDI-243) en la cual conocen y aplican los principios de filosofía educativa de UNICARIBE. Durante el proceso de desarrollo de la asignatura Desarrollo Lógico –Matemático se hace énfasis en que el docente se nutra de muchas ideas para quepueda desarrollar el potencial lógico de los niños/as. Así cómo pueda enriquecer con infinidades de experiencias significativas el cuál pueda poner en práctica en cada uno de los bloques. En cada uno de los bloque se puede evidenciar una serie de actividades , que le servirán de guía al docente para ir orientándolo a adquirir su propia metodología de enseñanza, desde el bloque uno (1), qué muestratécnicas de cómo se puede aprender, cómo enseñar matemáticas, tipos de conocimiento lógico matemático dirigido al desarrollo de las

capacidades, relaciones, representaciones, implicaciones metodológicas y sacando provecho de todo lo que trae el bloque 3, como los criterios para diseñar estrategias, técnicas para facilitar el proceso de aprendizaje de la matemática en el desarrollo cognitivos,las corrientes investigativas de estás, así como las características de cada una de ellas. PROPÓSITOS Generales Generar un espacio de reflexión acerca de la enseñanza y aprendizaje de los conocimientos lógicos-matemáticos y el lugar del niño/a como constructor de conocimientos. Favorecer el conocimiento y análisis del desarrollo de las nociones lógica-matemática del niño/a en el nivel inicial.Trabajar en torno al análisis del rol del docente, su intervención, metodología y usos de recursos didácticos para favorecer el aprendizaje lógico-matemático. 2.2Específicos. Desarrollar estrategias de aprendizaje para el logro de la potencial lógica-matemático. Describir cómo se desarrolla el pensamiento lógico de los niños/as del nivel inicial. Propiciar metodología para la enseñanza. Creardiferentes materiales para la aplicación. 3. CONTENIDOS UNIDAD I: Conceptualización Matemática. Conocimientos previos de las/os estudiantes. Expectativas de los/as estudiantes. Importancia de lógica matemática en el nivel inicial. Propósitos y contenidos de la matemática enmarcados en la propuesta curricular del nivel inicial. Evaluación del conocimiento lógica-matemática.

UNIDAD II: Naturaleza delÁrea Lógico- Matemático. Antecedentes y tendencias actuales. Naturaleza de la matemática. Apreciación de la matemática. Campos de conocimientos que toman en cuenta la matemática y campos de aplicación. Funcionamiento cognoscitivo. UNIDAD III: La Iniciación al Número y las Medidas en el Pre-escolar. Cómo surge la numeración. Procedimiento general de iniciación al número. Sistema de iniciación al...