Lorena

Universidad Abierta Interamericana

Facultad de Desarrollo e Investigación Educativo

Ciencias de la Educación - Psicopedagogía

Trabajo Práctico

“Desarrollo Psico físico de los niños de 6 a 11 años”

Profesora: Lic. Hayde Scomparin
Materia: Psicología Evolutiva I
Alumna: Andrada, Romina
Bonadeo, Clarisa
Camardi, Andrea
Contarino Lorena

1er Cuatrimestre2005

Introducción

Para realizar este trabajo tuvimos en cuenta distintos autores con sus distintas teorías. Analizamos a Erikson y sus distintos estadios especificando aquellos que comprenden la franja etaria de los 6 a 11 años aproximadamente. También tomamos a Freud y su teoría y desarrollo psicosexual, a Jean Baker Miller y su teoría relacional. Observamos y analizamos los factores dedesarrollo intelectual según la teoría de Jean Piaget, como también distintos ámbitos de la infancia, los cuales comprenden el juego, el dibujo, la sexualidad infantil, el desarrollo motor, entre otros aspectos.
Realizamos dos observaciones. A un nene de 7 años, a quien no solamente observamos sino que también hablamos con su mamá; y a una nena de 9 años, a ella no la observamos solamente, sino quedecidimos hacerle diferentes preguntas. Luego articulamos estas observaciones con la teoría.

TEORÍA DE ERIKSON
Erikson es un psicólogo del Yo freudiano. Esto significa que acepta las ideas de Freud como básicamente correctas, incluyendo aquellas debatibles como el complejo de Edipo, así como también las ideas con respecto al Yo de otros freudianos como Heinz Hartmann y por supuesto, AnnaFreud. No obstante, Erikson está bastante más orientado hacia la sociedad y la cultura que cualquier otro freudiano, tal y como cabía esperar de una persona con sus intereses antropológicos. Prácticamente, desplaza en sus teorías a los instintos y al inconsciente. Quizás por esta razón, Erikson es tan popular entre los freudianos y los no-freudianos por igual.
El Principio Epigenético
Erikson esmuy conocido por su trabajo sobre la redefinición y expansión de la teoría de los estadios de Freud. Establecía que el desarrollo funciona a partir de un principio epigenético. Postulaba la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendían a lo largo de todo el ciclo vital. Nuestros progresos a través de cada estadio está determinado en parte por nuestros éxitos o por los fracasos en losestadios precedentes. Como si fuese el botón de una rosa que esconde sus pétalos, cada uno de éstos se abrirá en un momento concreto, con un cierto orden que ha sido determinado por la naturaleza a través de la genética. Si interferimos con este orden natural de desarrollo extrayendo un pétalo demasiado pronto o en un momento que no es el que le corresponde, destruimos el desarrollo de la flor alcompleto.
Cada fase comprende ciertas tareas o funciones que son psicosociales por naturaleza. Aunque Erikson les llama crisis por seguir la tradición freudiana, el término es más amplio y menos específico. Por ejemplo, un niño escolar debe aprender a ser industrioso durante ese periodo de su vida y esta tendencia se aprende a través de complejas interacciones sociales de la escuela y la familia.Las diversas tareas descritas por el autor se establecen en base a dos términos: una es la tarea del infante, llamada “confianza-desconfianza”. Al principio resulta obvio pensar que el niño debe aprender a confiar y no a desconfiar. Pero Erikson establece muy claramente que debemos aprender que existe un balance. Ciertamente, debemos aprender más sobre la confianza, pero también necesitamosaprender algo de desconfianza de manera que no nos convirtamos en adultos estúpidos.
Cada fase tiene un tiempo óptimo también. Es inútil empujar demasiado rápido a un niño a la adultez, cosa muy común entre personas obsesionadas con el éxito. No es posible bajar el ritmo o intentar proteger a nuestros niños de las demandas de la vida. Existe un tiempo para cada función.
 
Si pasamos bien por un...