Los 7 Saberes De La Educación
Páginas: 530 (132326 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2012
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Los siete saberes n e c e s a r i o s a la e d u c a c i ón d e l f u t u r o
Edgar Morin Traducción Mercedes VALLEJO-GOMEZ Profesora de la UPB – Medellí n, Colombia Con la colaboración de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejannecesariamente los puntos de vista de la UNESCO. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 Parí s 07 SP - Francia © UNESCO 1999
Í NDICE Agradecimientos Prefacio del Director General de la UNESCO Prólogo Capí tulo I 1......................................................................................................................... Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión ............................... 1 5 5 6 7 7 8
El talón de Aquiles del conocimiento ........................................................................ 1.1 1.2 1.3 1.4 Los errores mentales....................................................................................... Los erroresintelectuales ................................................................................. Les errores de la razón ................................................................................... Las cegueras paradigmáticas..........................................................................
2. 3. 4. 5.
El imprinting y la normalización................................................................................ 10 La noologí a : posesión ............................................................................................. 10 Lo inesperado .......................................................................................................... 12 La incertidumbre del conocimiento ........................................................................... 12
Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente ......................................... 15 1. De la pertinencia en el conocimiento........................................................................ 15 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 3. 2.1 3.1 3.2 3.3 El contexto ...................................................................................................... Lo global (las relaciones entretodo y partes) .................................................. Lo multidimensional......................................................................................... Lo complejo..................................................................................................... 15 16 16 17
La inteligencia general............................................................................................. 17 La antinomia.................................................................................................... 18 Disyunción y especialización cerrada.............................................................. 18 Reducción y disyunción................................................................................... 19 La falsa racionalidad....................................................................................... 20 Los problemas esenciales ........................................................................................ 18
Capí tulo III – Enseñar la condición humana .................................................................. 23 1. Arraigamiento desarraigamiento humano.............................................................. 23 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 3. 3.1 La condición cósmica ...................................................................................... La condición fí sica........................................................................................... La condición terrestre...................................................................................... La humana condición...
Los siete saberes n e c e s a r i o s a la e d u c a c i ón d e l f u t u r o
Edgar Morin Traducción Mercedes VALLEJO-GOMEZ Profesora de la UPB – Medellí n, Colombia Con la colaboración de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejannecesariamente los puntos de vista de la UNESCO. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 Parí s 07 SP - Francia © UNESCO 1999
Í NDICE Agradecimientos Prefacio del Director General de la UNESCO Prólogo Capí tulo I 1......................................................................................................................... Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión ............................... 1 5 5 6 7 7 8
El talón de Aquiles del conocimiento ........................................................................ 1.1 1.2 1.3 1.4 Los errores mentales....................................................................................... Los erroresintelectuales ................................................................................. Les errores de la razón ................................................................................... Las cegueras paradigmáticas..........................................................................
2. 3. 4. 5.
El imprinting y la normalización................................................................................ 10 La noologí a : posesión ............................................................................................. 10 Lo inesperado .......................................................................................................... 12 La incertidumbre del conocimiento ........................................................................... 12
Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente ......................................... 15 1. De la pertinencia en el conocimiento........................................................................ 15 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 3. 2.1 3.1 3.2 3.3 El contexto ...................................................................................................... Lo global (las relaciones entretodo y partes) .................................................. Lo multidimensional......................................................................................... Lo complejo..................................................................................................... 15 16 16 17
La inteligencia general............................................................................................. 17 La antinomia.................................................................................................... 18 Disyunción y especialización cerrada.............................................................. 18 Reducción y disyunción................................................................................... 19 La falsa racionalidad....................................................................................... 20 Los problemas esenciales ........................................................................................ 18
Capí tulo III – Enseñar la condición humana .................................................................. 23 1. Arraigamiento desarraigamiento humano.............................................................. 23 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 3. 3.1 La condición cósmica ...................................................................................... La condición fí sica........................................................................................... La condición terrestre...................................................................................... La humana condición...
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