Los adolescentes y la lectura
Páginas: 10 (2350 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2012
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango.
La Expresión Oral y Escrita en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Los adolescentes y la lectura. Sugerencias para promover el gusto por la lectura desde la educación secundaria.
Alumna: Karla Rosario Escalante Martínez.
Maestra: María del Carmen Soto
Licenciatura en educaciónsecundaria especialidades en matemáticas e inglés.
Victoria de Durango, Dgo., a 23 de Octubre de 2006
Introducción
El propósito de elaborar este ensayo, es el de conocer más acerca de las prácticas de lectura que tienen los estudiantes de secundaria, cual es su reacción ante la lectura de textos dentro y fuera de la escuela.
Además de conocer elpapel que toman los padres de familia y los profesores en el desarrollo de las habilidades de lecto-escritura como medio para lograr el aprendizaje significativo de los alumnos.
Como sabemos, la lectura de todo tipo de texto ayuda a las personas a construirse, porque aportan los conocimientos , permite comprender determinados hechos, percibir y explicar el mundo con un sentido distinto, por loque es importante que los alumnos conozcan la importancia que tiene la lectura en su vida cotidiana y aprendan a darle el valor adecuado al desarrollo de estas habilidades, que sin duda les ayudaran a construir un conocimiento más amplio del mundo en el que se desenvuelven.
En este apartado, se verá también el papel que juegan los medios de comunicación en el desarrollo de estas habilidadesy como contribuyen a formar en los alumnos un pensamiento erróneo de la realidad al distorsionar la información presentada.
Por último, se darán algunas recomendaciones que permitan apoyar el desarrollo de las habilidades que hemos mencionado en los alumnos de secundaria, las cuales serán de ayuda no sólo para el docente, sino también para los alumnos, pues finalmente son ellos los quereciben el beneficio de esto.
Los adolescentes y la lectura. Sugerencias para promover el gusto por la lectura desde la educación secundaria.
Estadísticas recientes, muestran que hoy en día en nuestro país más del 90% de la población de los mexicanos mayores de 15 años saben leer y escribir (UNESCO, 2006) lo que nos lleva a pensar que la gran parte de losadolescentes que cursan la educación secundaria tienen el conocimiento de las habilidades de lecto-escritura.
Sin embargo, estas cifras no nos muestran la realidad por la que se atraviesa en la educación secundaria con respecto al desarrollo y fomento del gusto por la lectura, pues a pesar de que la mayoría de los adolescentes saben leer y escribir, esto no significa que se haga una práctica cotidiana dela lectura, es a lo que se conoce como iletrismo lo cual representa la realidad por la que atraviesa la escolaridad básica pues a pesar de los esfuerzos realizados por las instituciones escolares y educativas, al implementar estrategias que apoyen el desarrollo de estas actividades, hablemos de proyectos como: (El rincón de lectura, Bibliotecas escolares y de Aula entre otras) no se ha logrado quela lectura sea vista por los jóvenes como una actividad realizada por placer o simplemente por el gusto d leer un texto, al contrario se tiene que los adolescentes leen por obligación, esto normalmente se ve en la realización de tareas escolares.
Para cumplir con este objetivo, es necesario que tanto las autoridades educativas como los padres de familia apoyen en este sentido, pues podemosdecir que un lector se forma desde los primeros años de su escolaridad incluso antes, pues es en el hogar en donde se proporcionan las herramientas necesarias para llevar a cabo esta práctica de lectura, además de que esta comprobado que si el joven esta rodeado de una familia de lectores, su interés estará dirigido a seguir con las mismas pautas, incluso desarrollará de forma propia el gusto por la...
La Expresión Oral y Escrita en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Los adolescentes y la lectura. Sugerencias para promover el gusto por la lectura desde la educación secundaria.
Alumna: Karla Rosario Escalante Martínez.
Maestra: María del Carmen Soto
Licenciatura en educaciónsecundaria especialidades en matemáticas e inglés.
Victoria de Durango, Dgo., a 23 de Octubre de 2006
Introducción
El propósito de elaborar este ensayo, es el de conocer más acerca de las prácticas de lectura que tienen los estudiantes de secundaria, cual es su reacción ante la lectura de textos dentro y fuera de la escuela.
Además de conocer elpapel que toman los padres de familia y los profesores en el desarrollo de las habilidades de lecto-escritura como medio para lograr el aprendizaje significativo de los alumnos.
Como sabemos, la lectura de todo tipo de texto ayuda a las personas a construirse, porque aportan los conocimientos , permite comprender determinados hechos, percibir y explicar el mundo con un sentido distinto, por loque es importante que los alumnos conozcan la importancia que tiene la lectura en su vida cotidiana y aprendan a darle el valor adecuado al desarrollo de estas habilidades, que sin duda les ayudaran a construir un conocimiento más amplio del mundo en el que se desenvuelven.
En este apartado, se verá también el papel que juegan los medios de comunicación en el desarrollo de estas habilidadesy como contribuyen a formar en los alumnos un pensamiento erróneo de la realidad al distorsionar la información presentada.
Por último, se darán algunas recomendaciones que permitan apoyar el desarrollo de las habilidades que hemos mencionado en los alumnos de secundaria, las cuales serán de ayuda no sólo para el docente, sino también para los alumnos, pues finalmente son ellos los quereciben el beneficio de esto.
Los adolescentes y la lectura. Sugerencias para promover el gusto por la lectura desde la educación secundaria.
Estadísticas recientes, muestran que hoy en día en nuestro país más del 90% de la población de los mexicanos mayores de 15 años saben leer y escribir (UNESCO, 2006) lo que nos lleva a pensar que la gran parte de losadolescentes que cursan la educación secundaria tienen el conocimiento de las habilidades de lecto-escritura.
Sin embargo, estas cifras no nos muestran la realidad por la que se atraviesa en la educación secundaria con respecto al desarrollo y fomento del gusto por la lectura, pues a pesar de que la mayoría de los adolescentes saben leer y escribir, esto no significa que se haga una práctica cotidiana dela lectura, es a lo que se conoce como iletrismo lo cual representa la realidad por la que atraviesa la escolaridad básica pues a pesar de los esfuerzos realizados por las instituciones escolares y educativas, al implementar estrategias que apoyen el desarrollo de estas actividades, hablemos de proyectos como: (El rincón de lectura, Bibliotecas escolares y de Aula entre otras) no se ha logrado quela lectura sea vista por los jóvenes como una actividad realizada por placer o simplemente por el gusto d leer un texto, al contrario se tiene que los adolescentes leen por obligación, esto normalmente se ve en la realización de tareas escolares.
Para cumplir con este objetivo, es necesario que tanto las autoridades educativas como los padres de familia apoyen en este sentido, pues podemosdecir que un lector se forma desde los primeros años de su escolaridad incluso antes, pues es en el hogar en donde se proporcionan las herramientas necesarias para llevar a cabo esta práctica de lectura, además de que esta comprobado que si el joven esta rodeado de una familia de lectores, su interés estará dirigido a seguir con las mismas pautas, incluso desarrollará de forma propia el gusto por la...
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