Los adolescentes y su participacion informada ante los medios

Diagnostico

Las niñas y los niños crecen actualmente rodeados por formas mediáticas múltiples en sus vidas cotidianas como la televisión, la red Internet, el radio, los juegos de video o los IPods. Los niños y las niñas saben cómo usar un DVD o un reproductor de MP3 e incluso son quienes enseñan a sus papás y mamás cómo enviar mensajes a través del celular o cómo „bajar‟ música de Internet.Se dice que se está produciendo lo que la antropóloga Margaret Mead alguna vez apuntó sobre las “culturas configurativas”, nombre que le dio a las culturas características de la era moderna en las que las generaciones jóvenes al vivir experiencias tan diferentes a las de sus padres, maestros y abuelos, parecen marcar con sus gestos, actitudes y conductas una profunda ruptura generacional con éstosúltimos (Mead, 1997). En este sentido, los papás, mamás y maestros expresan preocupación desde dos flancos: desde el “uso” de la tecnología y desde su “falta de uso”. En primer lugar, los adultos se preocupan por el cómo las niñas y los niños son atraídos ya no sólo hacia medios de comunicación tradicionales como la televisión o la radio, sino también hacia nuevas tecnologías de la comunicacióne información como la computadora o la red internet.
Si bien se ha señalado en numerosas investigaciones que la televisión ha ocupado desde los años sesenta y setenta gran parte del tiempo de la vida de niñas y niños
Definición de la situación y principales problemas

Ahora entra el pánico moral1 por la red Internet como artefacto dañino, no tanto por el tiempo que las niñas y niños pasanen ésta –como sucedía con la televisión- sino por el acceso y uso que pueden hacer de cualquier tipo de contenidos, incluso contenidos considerados como nocivos para los menores.
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En segundo lugar, los adultos se preocupan por su “falta de uso” ya que las nuevas tecnologías de la comunicación e información como la computadora y la red Internet se asocian también en el imaginario colectivo conaspectos positivos como la movilidad o inclusión social (Winocur, 2004) o con una mayor calidad educativa (Ortiz, 2007). Los papás y mamás que cuentan con el capital económico envían a sus niños y niñas a clases de computación e incluso las escuelas privadas venden sus servicios con la atracción de que los niños y niñas aprenderán además de sus clases, inglés y computación. El gobierno tambiénha contribuido a esta fomentar esta visión de la tecnología: en México, por ejemplo, el proyecto Enciclomedia creado por el gobierno federal durante el sexenio pasado (2000-2006) tenía como objetivo precisamente el dotar a todas las escuelas de los elementos tecnológicos adecuados para lograr la mejora educativa y llegar a todas las comunidades del país. Como señalan (Sefton-Green y Buckingham,1996) y más tarde retoma Green (2002) gran parte de las preocupaciones de los adultos siempre se han enfocado en las nuevas tecnologías o nuevos medios -como las computadoras o los videojuegos- como elementos que pueden desestabilizar el orden social, pero también como elementos
Que disparan la transformación social para construir una mejor sociedad. Desde el campo académico, las investigacionesque se han centrado en la relación que existen entre los niños y las llamadas tecnologías de la comunicación e información (Tics) han sido también influenciadas por las posturas mencionadas: por un lado, el peligro que éstas representan para las niñas y los niños y, por otro lado, la promesa de cambio o de un mejor futuro que las niñas y los niños pueden tener al saber utilizarlas. Desde laprimera

Aspectos éticos del proyecto
El cambio que hoy se ha producido en las comunicaciones supone, más que una simple revolución técnica, la completa transformación de aquello a través de lo cual la humanidad capta el mundo que le rodea y que la percepción verifica y expresa. El constante ofrecimiento de imágenes e ideas así como su rápida transmisión, realizada de un continente a otro, tienen...