Los contenidos en la reforma

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[pic] UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR [pic]
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA PROFESIONALIZACIÓN
EDUCACIÓN COMERCIAL
NUCLEO ESTE

ENSAYO:
“LOS CONTENIDOS EN
LA REFORMA”

Didáctica de la EducaciónProf.: Betty Peña
Participantes:
Yadira Escalona 12.247.162
Diamela Carrasquel 6.661.139Secc: 4EC1E

INTRODUCCIÓN:

La práctica docente implica la aplicación de una serie de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales los cuales designan un cúmulo de saberes y formas culturales cuya asimilación y apropiación por el estudiante es considerado esencial para su desarrollo y socialización. A lo largo de la historia se vienen desarrollando diferentes cambios en la emisióny trasmisión de la enseñanza y aprendizaje en la cual los contenidos antes referidos representan la columna central del proceso de trasmisión de saberes en la que el estudiante es esencialmente receptivo y a su vez el docente es el responsable de de transmitir el conocimiento.

En tal sentido, los contenidos en la enseñanza y aprendizaje, son un hecho fundamental que conlleva al análisiscomo planteamiento curricular de las bases de la educación de un país, de allí, que a partir del presente ensayo se pretende sintetizadamente analizar bajo la premisa del texto “Los contenidos de la reforma” dichos contenidos.

Los contenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, vienen dados principalmente por los hechos y los conceptos que no son más que, conocimientos científicos ocotidianos en cualquier área para lo cual se requiere, es lo que comúnmente se le conoce como contenidos conceptuales, tienen como característica fundamental reconocerse o recordarse de forma literal, es decir, con material de estudio, estos contenidos son aprendidos de forma memorística, basados en una buena actitud pasiva hacia el aprendizaje por parte del estudiante, es decir, el mismoalmacena toda la información proporcionada en su memoria y posteriormente le da significado a dicho aprendizaje, de tal modo que el diseño de actividades didácticas para la comprensión de los conceptos antes referidos a su vez permitan al docente diseñar ejercicios o tareas que proporcionen los métodos, estrategias y técnicas necesarias, aplicables para el aprendizaje que esencialmente viene dado porrepetición como producto de la práctica y en lo sucesivo al recuerdo, el cual puede ser representativo si la referida practica se sitúa en el contexto significativo del estudiante, de igual manera, el docente distribuye en el transcurrir del tiempo y de manera eficaz el contenido programático del área a impartir perfeccionando con ello las estrategias educacionales.

Otro de loscontenidos escolares de enseñanza y aprendizaje contemplados en el diseño curricular base lo constituyen los contenidos Procedimentales o bien llamados procedimientos, tan cierto como los son Los conceptos, los hechos, las actitudes, principios, valores y normas; de esta forma el significado atribuido a los procedimientos se refiere al conjunto de acciones o decisiones que componen la participación delestudiante centrada en la elaboración, el saber hacer, poseer de manera significativa formas de actuar, así como usar y aplicar correcta y eficazmente los conocimientos adquiridos, dando como resultados concretos relativos a los contenidos que ha de aprender, no obstante, erróneamente se le ha definido a los procedimientos en relación al conjunto de actividades, recursos, métodos, etc., que los...
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