Los cuatro pilares de la educación para el siglo xxi.

ENSAYO N°5
”Los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI.”




















Introducción.
Un gran problema de la educación chilena es la enorme diferencia en la calidad. Durante mucho tiempo se ha culpado de esto a la baja inversión en este campo, a políticas y métodos anticuados, al profesorado que mantiene una actitud pasiva y permisiva con los estudiantes y,finalmente, a los mismos educandos que se limitan solo a hacer el mínimo esfuerzo. Este estudio muestra que la situación no es tal. El estudio deja en evidencia temas como la responsabilidad de los directores y sostenedores y de los equipos técnicos en cada colegio.


Registro ideas articuladoras:
Desde el momento en que se empieza a medir en forma objetiva la calidad de las escuelaschilenas, queda en evidencia que no se cumple el objetivo de educar con un nivel similar en los establecimientos, ya sea por el bajo rendimiento, o porque los recursos son muy escasos. El logro del desarrollo depende de varios factores como la inversión que se utiliza, los incentivos con que operan, las regulaciones y el marco legal. Otro es la forma de entrega, las capacidades intelectuales de cadaalumno, motivación, intereses, medio socioeconómico familiar y por último la escuela en sí, la cultura, la manera en que está organizada, y la forma en que se da esa enseñanza. En los últimos años nos hemos encontrado con las discrepancias en la educación, el lucro de algunas entidades, la integración de alumnos vulnerables a que puedan optar a los mismos beneficios, esto depende del sostenedor siestá dispuesto a negociar beneficios.
Para poder obtener calidad en la educación, el principio de todo es la lectura, cuando el niño aprende se integra a la corriente principal de la cultura, liberándose de las limitaciones de lenguaje que podría tener en su seno familiar. La lectura le abre nuevos caminos, es en donde se le muestra las vivencias de otros, se le hace conocer otros tiemposy otros lugares, así, mientras más lea un niño, más incrementa su formación y va adquiriendo mayores conocimientos del mundo; es así como el asimilar conocimientos va cambiando el concepto de su vida. Es ahí donde podemos prevenir que lo que se llama carencia cultural de los alumnos, sea el factor que limita y dificulta el aprendizaje.
Desde el momento en que un niño aprende a leer tieneacceso a un repertorio literario que le servirá en su vida adulta, y es un aporte valioso en su desarrollo emocional. Los niños que van a escuelas con mejor rendimiento Simce, son los que obtienen mejores resultados no solo en la prueba, sino que tienen mayores oportunidades, ya que el ramo de lenguaje se aprovecha al máximo, con múltiples lecturas, realizando pruebas, ensayos y utilizando loslibros de lenguaje tanto en el colegio como en casa. En cuanto a resultados son estos los que logran escribir y leer hasta 20 palabras más que los de rendimiento Simce bajo.
Los profesores realizan actividades para aprovechar al máximo el tiempo de clases con actividades como guías de desarrollo, lecturas y otras relacionadas. Se preocupan que todos los alumnos cumplan con este trabajo, sinexcepción, para ello se supervisa constantemente.
En las escuelas de bajo rendimiento, en cambio hay pocas oportunidades de aprender, porque los alumnos se enfrentan con menor frecuencia a la lectura y la escritura.
Es destacable también que en las escuelas con un Simce alto las tareas que no se efectúan por parte de los alumnos reciben su correspondiente sanción, a diferencia de loscolegios con Simce bajo donde la presentación de las tareas no es un factor de importancia.
Las escuelas de bajo rendimiento Simce, aunque reciben menos materiales de apoyo, menos material escrito y este es de peor calidad, no muestran condiciones distintas a las de Simce alto.
Que una escuela pueda rendir un Simce alto o bajo, también depende, como vimos, en gran parte, del papel...