Los derechos del niño
Páginas: 3 (532 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2013
La formación para la convivencia y los derechos del niño
La convivencia puede ser vista como contexto o como contenido de aprendizaje; así como los alumnos aprenden a leer y a escribir, tambiénpueden aprender a relacionarse mejor con los demás. Pero la consideración de la convivencia como un contenido de aprendizaje también implica la asignación de un momento y un lugar para su transmisión.La experiencia indica que es conveniente que encaremos esta enseñanza como un proyecto: con un diagnóstico inicial, un plan de acción trazado en el tiempo, metas, alianzas, detectando zonas dedebilidad y puntos de fortaleza, elaborando sistemas de comunicación y de evaluación.
Los cambios en el nivel institucional
Desde diversas asignaturas o como tema transversal se han incorporadonuevos ejes conceptuales para fomentar la participación y la actitud democrática. En el nivel curricular, además de contenidos innovadores, se incluyeron estrategias provenientes del área de lacomunicación, la psicología, el derecho y la sociología. Se adoptaron técnicas para la resolución de conflictos y la toma de decisiones tales como la negociación, la mediación, el arbitraje, la comunicaciónefectiva y cooperativismo. En el nivel de la organización escolar se gestaron espacios para la participación estudiantil.
Cambios en el enfoque educativo
Se tiende a una educación que favorezca elpensamiento crítico, el interés por la investigación y las oportunidades de participación. Tanto la formación para la convivencia como otras modificaciones en el enfoque educativo reflejan un proceso deacercamiento a un nuevo tipo de organización, más flexible y focalizada en las personas.
La educación emocional
El encuadre de la educación emocional es quizás uno de los desafíos másestimulantes que ofrece la formación para la convivencia, tiende a poner en evidencia los sentimientos implicados en cada situación, para saber manejarlos, ayuda a los alumnos a encontrar palabras para...
La convivencia puede ser vista como contexto o como contenido de aprendizaje; así como los alumnos aprenden a leer y a escribir, tambiénpueden aprender a relacionarse mejor con los demás. Pero la consideración de la convivencia como un contenido de aprendizaje también implica la asignación de un momento y un lugar para su transmisión.La experiencia indica que es conveniente que encaremos esta enseñanza como un proyecto: con un diagnóstico inicial, un plan de acción trazado en el tiempo, metas, alianzas, detectando zonas dedebilidad y puntos de fortaleza, elaborando sistemas de comunicación y de evaluación.
Los cambios en el nivel institucional
Desde diversas asignaturas o como tema transversal se han incorporadonuevos ejes conceptuales para fomentar la participación y la actitud democrática. En el nivel curricular, además de contenidos innovadores, se incluyeron estrategias provenientes del área de lacomunicación, la psicología, el derecho y la sociología. Se adoptaron técnicas para la resolución de conflictos y la toma de decisiones tales como la negociación, la mediación, el arbitraje, la comunicaciónefectiva y cooperativismo. En el nivel de la organización escolar se gestaron espacios para la participación estudiantil.
Cambios en el enfoque educativo
Se tiende a una educación que favorezca elpensamiento crítico, el interés por la investigación y las oportunidades de participación. Tanto la formación para la convivencia como otras modificaciones en el enfoque educativo reflejan un proceso deacercamiento a un nuevo tipo de organización, más flexible y focalizada en las personas.
La educación emocional
El encuadre de la educación emocional es quizás uno de los desafíos másestimulantes que ofrece la formación para la convivencia, tiende a poner en evidencia los sentimientos implicados en cada situación, para saber manejarlos, ayuda a los alumnos a encontrar palabras para...
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