los docentes mexicanos
Páginas: 10 (2302 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2013
LOS DOCENTES MEXICANOS
La cuestión de la docencia actualmente ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en varios países, también en el campo de la investigación. En un nuevo abordaje de la problemática construcción de la categoría social de la docencia en los actuales tiempos de cambio se basa en un aporte informativo en torno a los docentes mexicanos. Por lo querespecta a México es un estudio en torno al maestro de primaria del distrito federal en 1977, la obra es el resultado de un trabajo que tiene como marco el programa” profesionalización de los docentes en américa latina” emprendido en el año dos mil bajo la conducción de tenti en el instituto internacional de planeamiento de la educación, en su sede regional de buenos aires. Expone su comparación de losdatos empíricos obtenidos del levantamiento de encuestas en cinco países de américa latina México en 2006, argentina en 2000, Brasil en 2002, Perú en 2001, y Uruguay en 2001.
Las encuestas abordaron diferentes dimensiones e indicadores con los que se busca construir el perfil colectivo de los docentes tanto en el aspecto objetivo como el subjetivo, configurando una imagen no basada enapreciaciones y suposiciones riesgosamente tenidas a priori como ciertas, sino fundada en datos recabados de manera sistemática y rigurosamente controlada. Como población de interés se definió a los docentes de educación primaria y secundaria del medio urbano, tanto del sector público como del sector privado, de donde se obtuvo en cada caso muestras probabilísticas, en México integrada por 2599 unidades.Los cuestionarios aplicados presentaron básicamente el mismo diseño con tenues variaciones señalizadas que en contadas ocasiones limitan la comparabilidad de la información.
El análisis de los datos reconoce las características comunes y las diferencias específicas en las demarcaciones examinadas, mismas que puedes ser interpretadas a la luz de las reflexiones.
Luego de la reflexión de los datoses pertinente señalar que la exposición abarca los cinco casos , no en todos es así , las tendencias generales identificadas particularizan en el caso mexicano con algunos datos seleccionados, sin considerar, por razones de espacio, ciertas dimensiones e indicadores que indaga acerca de la posición de los maestros frente a algunas cuestiones vinculadas con la definición del oficio, como porejemplo sus valores y actitudes, así como a diversos temas de política educativa, entre ellos de manera destacada la evaluación. Que será desde luego de sumo interés revisar la fuente original.
En el entendimiento de la cuestión docente de los países se muestra vez más numeroso y diversificado, pero también más jerarquizado y fragmentado. Particularmente en su sociodemográfica, el magisteriomexicano aparece conformado en su mayor parte, dos tercios aproximadamente por jóvenes y adultos que no rebasan los 44 años de edad. La feminización de la profesión es un rasgo destacado. Sobre todo en el nivel primario, el 72% de los profesores estudiados en México.
Es de llamar la atención que esta condición esta menos extendida en México que en los otros países con los que se le compara más dela mitad el 57% de los docentes tienen a su cargo la responsabilidad del sostenimiento económico familiar, considerando el género, 44% de las profesoras son jefas del hogar. Y si bien sigue teniendo sustento afirmar que los docentes constituyen típicos representantes de las clases medias, los datos muestran que los docentes tanto en México como en los otros cuatro países latinoamericanos, estándistribuidos en toda la pirámide social. Aunque México de manera diferente en cada país, donde además el origen social de los docentes, leído a través del capital escolar de los padres, es fuertemente dispar. En en relación con el ingreso del conjunto de la población urbana, poco más de la mitad de los docentes mexicanos 52% se ubica en la capa más baja de la escala de ingresos per capita del...
La cuestión de la docencia actualmente ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en varios países, también en el campo de la investigación. En un nuevo abordaje de la problemática construcción de la categoría social de la docencia en los actuales tiempos de cambio se basa en un aporte informativo en torno a los docentes mexicanos. Por lo querespecta a México es un estudio en torno al maestro de primaria del distrito federal en 1977, la obra es el resultado de un trabajo que tiene como marco el programa” profesionalización de los docentes en américa latina” emprendido en el año dos mil bajo la conducción de tenti en el instituto internacional de planeamiento de la educación, en su sede regional de buenos aires. Expone su comparación de losdatos empíricos obtenidos del levantamiento de encuestas en cinco países de américa latina México en 2006, argentina en 2000, Brasil en 2002, Perú en 2001, y Uruguay en 2001.
Las encuestas abordaron diferentes dimensiones e indicadores con los que se busca construir el perfil colectivo de los docentes tanto en el aspecto objetivo como el subjetivo, configurando una imagen no basada enapreciaciones y suposiciones riesgosamente tenidas a priori como ciertas, sino fundada en datos recabados de manera sistemática y rigurosamente controlada. Como población de interés se definió a los docentes de educación primaria y secundaria del medio urbano, tanto del sector público como del sector privado, de donde se obtuvo en cada caso muestras probabilísticas, en México integrada por 2599 unidades.Los cuestionarios aplicados presentaron básicamente el mismo diseño con tenues variaciones señalizadas que en contadas ocasiones limitan la comparabilidad de la información.
El análisis de los datos reconoce las características comunes y las diferencias específicas en las demarcaciones examinadas, mismas que puedes ser interpretadas a la luz de las reflexiones.
Luego de la reflexión de los datoses pertinente señalar que la exposición abarca los cinco casos , no en todos es así , las tendencias generales identificadas particularizan en el caso mexicano con algunos datos seleccionados, sin considerar, por razones de espacio, ciertas dimensiones e indicadores que indaga acerca de la posición de los maestros frente a algunas cuestiones vinculadas con la definición del oficio, como porejemplo sus valores y actitudes, así como a diversos temas de política educativa, entre ellos de manera destacada la evaluación. Que será desde luego de sumo interés revisar la fuente original.
En el entendimiento de la cuestión docente de los países se muestra vez más numeroso y diversificado, pero también más jerarquizado y fragmentado. Particularmente en su sociodemográfica, el magisteriomexicano aparece conformado en su mayor parte, dos tercios aproximadamente por jóvenes y adultos que no rebasan los 44 años de edad. La feminización de la profesión es un rasgo destacado. Sobre todo en el nivel primario, el 72% de los profesores estudiados en México.
Es de llamar la atención que esta condición esta menos extendida en México que en los otros países con los que se le compara más dela mitad el 57% de los docentes tienen a su cargo la responsabilidad del sostenimiento económico familiar, considerando el género, 44% de las profesoras son jefas del hogar. Y si bien sigue teniendo sustento afirmar que los docentes constituyen típicos representantes de las clases medias, los datos muestran que los docentes tanto en México como en los otros cuatro países latinoamericanos, estándistribuidos en toda la pirámide social. Aunque México de manera diferente en cada país, donde además el origen social de los docentes, leído a través del capital escolar de los padres, es fuertemente dispar. En en relación con el ingreso del conjunto de la población urbana, poco más de la mitad de los docentes mexicanos 52% se ubica en la capa más baja de la escala de ingresos per capita del...
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