Los factores al momento de estudiar.

Páginas: 2 (322 palabras) Publicado: 5 de noviembre de 2013
Los factores al momento de estudiar.
Nos habla de la apreciación de nuestro cuerpo, la preparación necesaria a la hora de emprender nuestros estudios y los pasos a seguir para acondicionarlopara ello.
La recomendación a seguir para optimizar el estudio es el tener un buen descanso y acostumbrarnos a tener un tiempo exclusivo y dedicado a hacer trabajos.
El lugar donde lleves a acaboel trabajo tiene que ser el adecuado.
De preferencia tiene que ser un lugar tranquilo el cual se preste para tu concentración, evitando ruidos y distracciones. Este lugar tiene que ser el mismo paraevitar la desconcentración.
La luz es primordial ya que al tener buena iluminación favorece a la mejor concentración y evita el cansancio de los ojos.
El lugar tiene que estar capacitado paracontener próximo al alumno todo el material que necesite a la hora del trabajo. Una mesa plana grande y amplia una silla adecuada para la mesa y buena iluminación. Dando como resultado una buenapostura, espalda recta, codos sobre la meza, cabeza ligeramente inclinada y libro alejado a un aproximado de 25 centímetros de retirado.
El contar con un plan d estudio no es obstáculo para el desempeñode otras actividades ya planeadas. Es recomendable estudiar entre semana y en una hora acostumbrada. Por las mañanas se aprende con mayor facilidad pero se olvida pronto, por las tardes se aprendemás despacio pero lo aprendido se retiene más.
Modelo de aprendizaje en cuvalles.
El aprendizaje es el resultado del interés de una adulto. Se aprende rápidamente cuando ya se conoce sobre eltema y así enlace el nuevo conocimiento con el viejo complementándolo.
El sistema educativo tradicional combina dos procesos educativos diferenciados entre sí por la presencialita del alumno en lainstitución y por el trabajo de autogestión en espacios alternativos.
De esta manera el alumno juega un papel más independiente asiéndose más activo en el trabajo y obteniendo el mismo resultado....
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