Los Fines De La Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION UNIVERSITARIA MISIÓN SUCRE
ALDEA ANDRES BELLO
PUERTO ORDAZ – EDO. VENEZUELA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION UNIVERSITARIA MISIÓN SUCRE
ALDEA ANDRES BELLO
PUERTO ORDAZ – EDO. VENEZUELA

Los
Fines de la Educación
Los
Fines de la EducaciónFacilitadora:
Lcda. Dorimar Bermúdez
Facilitadora:
Lcda. Dorimar Bermúdez

Integrantes:
Yaniluz Ramírez
Domingo López
C.I.: 8.180.178
Integrantes:
Yaniluz Ramírez
Domingo López
C.I.: 8.180.178


Área:
Filosofía y Sociología
de la Educación
Área:
Filosofía y Sociología
de la Educación

V Semestre
Educación
SECCIÓN «Q»

V Semestre
Educación
SECCIÓN «Q»

PUERTOORDAZ, ABRIL DE 2012
PUERTO ORDAZ, ABRIL DE 2012

INTRODUCCIÓN

En parte, caracterizar a Whitehead como un filósofo de la ciencia es correcto. Sin embargo, como habremos de mostrar en este trabajo es también un filósofo de la educación. Respecto de su obra se afirma:
Positivo en el modo de enfrentarse a los problemas, gran trabajador en los detalles y dotado extraordinariamente para lavisión sintética, Whitehead representa con su obra el arquetipo del filósofo en el sentido más noble de la palabra. (Bochenski, 1982, p.58.)
El objetivos de este artículo es presentar las ideas más destacadas del filósofo y científico inglés en su obra Los fines de la Educación (1929) precisando tres aspectos: 1.- Los ideales educativos, 2.- El proceso educativo y 3.- La misión de la universidad. Miintención es mostrar que sus argumentos, a pesar del tiempo transcurrido, conservan una gran relevancia en nuestros días, siendo avalados por otros autores. 

Desde la perspectiva de Whitehead, los ideales que la educación ha de perseguir son: interés por aprender, saber utilizar los conocimientos, ser una guía que conduzca al arte de vivir. En sus términos, la sabiduría es el ideal de laeducación y a éste debe sujetarse el proceso educativo.
La realización de este ideal requiere de llevar a cabo un proceso, conocer y mantener un ritmo, y este camino consiste en vincular la libertad intelectual, en presencia del conocimiento, con la disciplina en la adquisición de hechos ordenados.
En Los fines de la educación el autor propone y distingue tres etapas en el desarrollo educativo del serhumano, según se enfatice la libertad o la disciplina en relación al progreso intelectual. Estas etapas son:
1. Fase de fantasía o romántica. Abarca los primeros 12 años, aunque puede extenderse hasta los 14 años.
2. Fase de precisión. Corresponde al periodo de la educación secundaria.
3. Fase de generalización. Periodo de entrada a la vida adulta en la educación formal universitaria.4. La distinción de las características de cada ciclo, no es exclusivamente cronológico sino de énfasis. En cada etapa se persigue un fin educativo: la expresión de libertad intelectual, el logro de la disciplina intelectual y la conjunción de ambos aspectos, que conllevan a reiniciar el ciclo.
En la etapa romántica la nota dominante es la libertad intelectual, ésta podrá expresarla el alumnocuando se despierten y respeten sus intereses ante las diferentes manifestaciones culturales. Es conveniente evitar la rigidez de la disciplina, ésta debe ser dirigida y subalterna para mantener el interés.
En esta fase se considera al estudiante el heredero del saber de muchos siglos de civilización, pero no debe dejársele perder en el laberinto de los hombres de la Edad Glacial. El profesor hade destacar los actos importantes, presentar ideas simplificadas y los nombres usuales, fortalecer los ímpetus naturales del deseo de conocer del alumno.
Sin embargo, muchos profesores ignoran o pueden menospreciar estos argumentos, descuidan la importancia de motivar a sus alumnos, exaltando el conocimiento propio por encima de la necesidad de comunicarlo.
En la etapa romántica, continuando...