Actitudes de los adolescentes hacia las matemáticas

Marco teórico

No hay duda de la importancia de la Matemática en la formación escolar universitaria, pero estudiosrecientes muestran que, en nuestro país, los rendimientos escolares en esta asignatura son deficientes (véase UMC, 2005). En el ámbito universitario, aunque no se cuenta con una evaluaciónestandarizada sobre los rendimientos en esta materia -como sí ocurre en otros países-, existe una opinión generalizada y una verdadera preocupación por dicho rendimiento y por lasmetodologías para la enseñanza de la Matemática en nuestro país. Tanto la matemática como la Estadística, en el mundo de hoy, pueden considerarse como una herramienta que puede serutilizada en la búsqueda de resultados y soluciones, y como un estilo de pensamiento que guía la actividad en sus diferentes formas. La adquisición de ciertas habilidades matemáticasy estadísticas básicas y la comprensión de ciertos conceptos son imprescindibles para un funcionamiento efectivo de la sociedad actual. Sin embargo, es frecuente observar lapreocupación de alumnos y profesores por el rendimiento inadecuado y por el rechazo a la asignatura de Matemáticas, dentro de la que se incluye a la Estadística. Este problema ha sidoabordado desde diferentes perspectivas, tales como la propuesta de mudanzas en la metodología de enseñanza, reformulación del currículo, mayor capacitación de los profesores dematemáticas, estudios dirigidos al estudio de factores de tipo exógenos -por ejemplo, malos hábitos de estudio, carencia económica, educación de los padres- (Bhishop 1996). Pero las variablesinternas han sido menos abordadas (Aparicio y Bazán 1997) y las investigaciones sobre aprendizaje de la Matemática han estudiado preferentemente elementos externos, y pocas veces e han [continua]

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(2010, 09). Los jovenes y las matematicas. BuenasTareas.com. Recuperado 09, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Los-Jovenes-y-Las-Matematicas/770173.html

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