Los Maestros En La Revolucion

Los maestros en la Revolución (1910-1919)

La revolución mexicana interrumpe el proyecto educativo porfiriano, en lo que se refiere a la centralización de la enseñanza primaria y a los esfuerzos que pretendían homogeneizar al magisterio mediante la unificación de los planes de estudio en la enseñanza normal.
La participación de los maestros durante el movimiento revolucionario, estuvocondicionada a los intereses de los mismos, era un constante debatir entre luchar por sus intereses o seguir la corriente del líder revolucionario en turno; puesto que mientras algunos maestros se mantenían al margen de los conflictos armados, otros más, decidían tomar cartas sobre el asunto, participando directa e indirectamente en los mismos. Y es que este periodo se ve marcado por dos hechosrelevantes:
• En el año de 1917 se suprime la Secretaría de Instrucción y las Bellas Artes.
• Las escuelas primarias son transferidas a los ayuntamientos de distrito y a los territorios federales.
Estos hechos nos hablan de grandes cambios pensados, para construir las bases de una nueva coordinación en materia educativa que paso a lo siguiente:
La Secretaría de Instrucción y las Bellas Artes essuprimida por que el nuevo gobierno planea la reorganización de una nueva Secretaría que obedezca a los nuevos cambios traídos por consecuencia de la Revolución.
Continuidad y cambios

La misma profesión tuvo continuidad y cambios, lo cual se vio reflejada en una estratificación interna y externa, interna tomando en cuenta si eran titulados normalistas, no normalistas, titulados por gobiernos de losestados y ayuntamientos y los no titulados; externa basada en la dependencia a la que pertenecían y su residencia de trabajo. Aunado a esto, por alcanzar los altos rangos de los puestos directivos persisten la competencia y el conflicto entre los docentes quienes buscan identidad profesional, sobre todo para exigir su territorio, basándose en la función, experiencia y formación especializada quetenían así como en su convicción hacia la lucha por el monopolio de la profesión, debido a la situación migratoria que se producía por las condiciones del movimiento en los centros de trabajo en distintos lugares del país. Así pues, surge el patriotismo profesional: ser normalistas y el nacionalismo educativo: ser los mejores representantes del carácter nacional, que con su unión permitió recalcarla profesión como perteneciente al estado y grupo a favor de los gobiernos revolucionarios ya que lograron participaciones decisivas tanto en políticas educativas y pedagógicas como sociales.
Se pudieron identificar huellas de primeros intentos por parte de los normalistas en lo que a continuidad y cambio de la profesión docente se refiere. En este aspecto hubieron discrepancias entre la EscuelaNormal de México y la Escuela Normal de Veracruz, quienes no coincidían en los métodos de enseñanza y aprendizaje a seguir, las decisiones en cuanto a los planes y programas y situaciones de tipo administrativo de las escuelas. Nuevos tiempos requerían de nuevos cambios, los normalistas siempre pelearon la estratificación interna del magisterio entre maestros normalistas titulados, los notitulados y los universitarios; Además de una lucha ardua por su identidad, el monopolio de su profesión y el ámbito institucional de su desempeño.
Las escuelas normales fueron, al mismo tiempo, nidos conservadores y cuna de revolucionarios. Ya fuesen unos u otros, lo cierto es que los maestros en servicio, normalistas o no, fueron transformados por la Revolución.

Maestros revolucionarios y víctimasde la revolución

Las dudas que persisten

Los maestros fueron a la Revolución. No hubo estado o grupo revolucionario que no contara en sus filas con más de un maestro, e incluso los contaron por decenas.
En la capital de la república los universitarios, sobresalieron como opositores y críticos al gobierno de Madero y una vez caído fueron funcionarios, aliados y panegiristas del gobierno...