los media
Páginas: 16 (3915 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2013
Tema 8. Conceptos y aproximaciones históricas al estudio del desarrollo.
8.1 Desarrollo
Hablar de desarrollo significa hablar de cambios, ciclos, hitos, vida al fin. Los
seres humanos solemos nacer en contextos socio-históricos diversos. Tan es
así, que incluso entre hermanos, no se perciben de igual forma los hechos del
día a día.
Entonces, el desarrollo significa los cambios a nivelestructural, conductual y de
pensamiento que ocurren en las personas a lo largo de su vida. Por tanto, es
un proceso continuo y dura hasta la muerte.
8.2 Maduración
Este concepto tiene su equivalente en la clínica como un signo. Se refiere a un
potencial que provoca cambios necesarios para realizar funciones que
anteriormente no era posible realizar.
8.3 Crecimiento
Son los cambiosobservables que se producen en los individuos a lo largo de
su existencia. En un feto, podría ser el aumento de peso que experimenta al
paso del tiempo.
Maduración
Crecimiento
Desarrollo
Se observa en el diagrama el continuo que es el desarrollo. Se puede entender
como un sistema dinámico ya que, de ocurrir alguna alteración en alguno, se
afectan los demás.
El desarrollo se puedeestudiar y organizar desde diversas perspectivas. Por
ejemplo, estableciendo las diferentes etapas que conforman el ciclo vital
humano; aquí un tipo de clasificación:
Etapa
Tiempo
Periodo prenatal
Concepción al nacimiento.
Infancia
Nacimiento a los 18-24 meses de edad.
Periodo preescolar
2 a 6 años de edad.
Niñez media
6 a 12 años aproximadamente.
Adolescencia12 a 18-21 años de edad.
Adultez temprana
18-21 a 40 años de edad.
Adultez media
40 a 60-65 años de edad.
Adultez tardía
60-65 años de edad a la muerte.
Dentro de esas etapas, podemos dividir el desarrollo en 3 ejes:
Eje
¿Qué implica?
1. Crecimiento
Desenvolvimiento físico.
2. Cognición
Lenguaje, pensamiento.
3. Socialización
Personalidad, relacionesinterpersonales.
Ello, nos ayuda a entender al ser humano de manera integral; considerándolo
un ser bio- psico-socio-histórico-evolutivo.
8.4 Desarrollo según Piaget
Jean Piaget se interesó en cómo es que los niños desarrollaban el
razonamiento y la solución de problemas y, observando e investigando (incluso
a sus propios hijos) introdujo conceptos como el de ASIMILACIÓN que, en su
teoría,significa el proceso de integrar nueva información a los ESQUEMAS ya
elaborados. Ésos, son estructuras mentales; tienen la función de procesar
información, percepciones y experiencias. Son totalmente moldeables. Por otra
parte, también nos habla de ACOMODACIÓN que es el modificar algunos
procesos en el caso de que una información nueva NO encaje con el esquema.
Un ejemplo de esto, seríael andar en bicicleta. El infante ya ha aprendido a
andar en sus piernas; tiene el ESQUEMA de “andar” que implica: saber su
punto de equilibrio, entender que primero va un pie y después el otro, que debe
fijarse dónde pisa, etc. Debe ACOMODAR la nueva posición, equilibrarse,
aprender el movimiento correcto para andar en triciclo. Cuando pasa a la
bicicleta, debe ASIMILAR que ya no tiene lasruedas de apoyo pero ya cuenta
con la experiencia de poner los pies en los pedales, la fuerza y el ritmo con que
debe ejecutar el movimiento.
Y de esas tesis y sus observaciones, desarrolla su teoría del desarrollo
cognoscitivo:
Etapa
Edad
¿Qué implica?
Sensoriomotora
Nacimiento a 2 años.
El niño explora y es a través de
sus sentidos, que conoce el
mundo.
Preoperacional2 a 7 años de edad.
El infante comienza a utilizar el
lenguaje, puede simbolizar, no
tiene nociones de causalidad y no
es capaz de generalizar.
Operaciones concretas
7 a 11-12 años de
Siguen desarrollando conceptos
edad.
matemáticos y comienzan a usar
la lógica así como los campos
semánticos y jerarquías.
Operaciones formales
11-12 años de edad en
Inician el...
8.1 Desarrollo
Hablar de desarrollo significa hablar de cambios, ciclos, hitos, vida al fin. Los
seres humanos solemos nacer en contextos socio-históricos diversos. Tan es
así, que incluso entre hermanos, no se perciben de igual forma los hechos del
día a día.
Entonces, el desarrollo significa los cambios a nivelestructural, conductual y de
pensamiento que ocurren en las personas a lo largo de su vida. Por tanto, es
un proceso continuo y dura hasta la muerte.
8.2 Maduración
Este concepto tiene su equivalente en la clínica como un signo. Se refiere a un
potencial que provoca cambios necesarios para realizar funciones que
anteriormente no era posible realizar.
8.3 Crecimiento
Son los cambiosobservables que se producen en los individuos a lo largo de
su existencia. En un feto, podría ser el aumento de peso que experimenta al
paso del tiempo.
Maduración
Crecimiento
Desarrollo
Se observa en el diagrama el continuo que es el desarrollo. Se puede entender
como un sistema dinámico ya que, de ocurrir alguna alteración en alguno, se
afectan los demás.
El desarrollo se puedeestudiar y organizar desde diversas perspectivas. Por
ejemplo, estableciendo las diferentes etapas que conforman el ciclo vital
humano; aquí un tipo de clasificación:
Etapa
Tiempo
Periodo prenatal
Concepción al nacimiento.
Infancia
Nacimiento a los 18-24 meses de edad.
Periodo preescolar
2 a 6 años de edad.
Niñez media
6 a 12 años aproximadamente.
Adolescencia12 a 18-21 años de edad.
Adultez temprana
18-21 a 40 años de edad.
Adultez media
40 a 60-65 años de edad.
Adultez tardía
60-65 años de edad a la muerte.
Dentro de esas etapas, podemos dividir el desarrollo en 3 ejes:
Eje
¿Qué implica?
1. Crecimiento
Desenvolvimiento físico.
2. Cognición
Lenguaje, pensamiento.
3. Socialización
Personalidad, relacionesinterpersonales.
Ello, nos ayuda a entender al ser humano de manera integral; considerándolo
un ser bio- psico-socio-histórico-evolutivo.
8.4 Desarrollo según Piaget
Jean Piaget se interesó en cómo es que los niños desarrollaban el
razonamiento y la solución de problemas y, observando e investigando (incluso
a sus propios hijos) introdujo conceptos como el de ASIMILACIÓN que, en su
teoría,significa el proceso de integrar nueva información a los ESQUEMAS ya
elaborados. Ésos, son estructuras mentales; tienen la función de procesar
información, percepciones y experiencias. Son totalmente moldeables. Por otra
parte, también nos habla de ACOMODACIÓN que es el modificar algunos
procesos en el caso de que una información nueva NO encaje con el esquema.
Un ejemplo de esto, seríael andar en bicicleta. El infante ya ha aprendido a
andar en sus piernas; tiene el ESQUEMA de “andar” que implica: saber su
punto de equilibrio, entender que primero va un pie y después el otro, que debe
fijarse dónde pisa, etc. Debe ACOMODAR la nueva posición, equilibrarse,
aprender el movimiento correcto para andar en triciclo. Cuando pasa a la
bicicleta, debe ASIMILAR que ya no tiene lasruedas de apoyo pero ya cuenta
con la experiencia de poner los pies en los pedales, la fuerza y el ritmo con que
debe ejecutar el movimiento.
Y de esas tesis y sus observaciones, desarrolla su teoría del desarrollo
cognoscitivo:
Etapa
Edad
¿Qué implica?
Sensoriomotora
Nacimiento a 2 años.
El niño explora y es a través de
sus sentidos, que conoce el
mundo.
Preoperacional2 a 7 años de edad.
El infante comienza a utilizar el
lenguaje, puede simbolizar, no
tiene nociones de causalidad y no
es capaz de generalizar.
Operaciones concretas
7 a 11-12 años de
Siguen desarrollando conceptos
edad.
matemáticos y comienzan a usar
la lógica así como los campos
semánticos y jerarquías.
Operaciones formales
11-12 años de edad en
Inician el...
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