Los múltiples conceptos de la educación






















Educación y pedagogía
La pedagogía para algunos el planteo y la solución científica de los problemas educativos. Para otros, el conjunto de reglas o de normas que rigen o deben regir la actividad educativa.
La pedagogía trabaja siempre con la educación y cualquiera sea el concepto que de aquella se adopte, no puede discutirse que su vigencia y su sentido le vienen de suobjetivo propio: la educación. Por cierto que existen múltiples definiciones de ese objeto y diversas maneras de entender su ciencia, pero es no afecta el hecho que aquí que aquí queremos puntualizar: una cosa es la pedagogía y otra la educación.
En otras palabras: La Pedagogía es la disciplina, el estudio o el conjunto de normas, que se refieren a un hecho o a un proceso o actividad, la educación.El pedagogo frente al concepto de educación.
Aquí interesa señalar que la humanidad de la educación es el primer inconveniente que le sale al paso al pedagogo cuando quiere definirla, recurramos a una comparación: el físico, el químico, el matemático, como todos los que cultivan las ciencias que común mente denominamos exactas y naturales.
Estos investigadores no ven comprometidas, al menos enforma inmediata, su propia humanidad; puede abstraerse de ella y ser neutrales frente a los fenómenos que estudian, no ocurre lo mismo con los trabajadores de la ciencia generalmente denominadas humanas, las que por su mismo objeto envuelven al investigadores mismo, que es un hombre, en su propio juego.
Esto también le sucede al pedagogo: se siente involucrado en el proceso que estudia que es nadamenos el educativo, en el cual arriesga de una o de otra manera, su propio destino juntamente con el de su comunidad, por algo Kant llamo a la educación “la más grande aventura humana’’

La etimología y sus dos sentidos.
Etimológicamente la palabra educación procede del latín educare, que significa criar, nutrir o alimentar y de exducere que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacia afuera. Esta doble etimología ha dado nacimiento a dos acepciones que, por lo menos a primera vista, resultan opuestas.
En la primera la educación es un proceso de alimentación o de acrecentamiento que se ejerce desde fuera; si se adopta la segunda, se trata de una conducción, de un encauzamiento de disposiciones ya existentes en el sujeto que se educa.
Esta misma oposición sirve a los pedagogos dehoy para distinguir la llamada educación tradicional de corte intelectualista, con predomino de educador sobre el educado convertido en pasivo receptáculo de conocimientos, de la educación nueva o progresiva.

¿Puede salvarse la oposición?
La antinomia entre el concepto de educare y el de ex-ducere desaparece ante el análisis profundo, ya que se trata de hechos reales como los que el hombre seenfrenta continuamente en la misma vida. Puede predominar la influencia externa o bien la disposición interior o capacidad para el desarrollo, pero el predominio de una no significa el total aniquilamiento de la otra.

Heteroeducación y autoeducación
A partir de la antinomia entre educare y ex-ducere se consideran las formas de la educación desde el punto de vista de su dirección. Si el procesoeducativo se organiza, se ejerce y se impone desde fuera y desde arriba, debe hablarse de heteroeducación; si en cambio el proceso educativo recorre la dirección inversa, nace del individuo mismo, para desde él apropiarse de lo que le es exterior y conformarlo a su individualidad debe hablarse de autoeducación.
En consecuencias no deben interpretarse como términos opuestos o contrarios, si no como dosaspectos o momentos de una misma realidad, o de un mismo proceso que recibe el nombre general de educación, en la heteroeducación el hombre es formado; en la autoeducación el hombre se forma.

La educación como proceso dinámico.
Conforme a lo expuesto hasta aquí pueden darse tres conceptos dela educación:
1- La educación es una influencia externa que configura al individuo (heteroeducación)....