Los Niveles En El Dominio Afectivo
Páginas: 5 (1202 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
LOS NIVELES EN EL DOMINIO AFECTIVO
La educación no solo debe influir en el dominio cognoscitivo si no también en el plano de los sentimientos, actitudes, emotividad, valores en los alumnos. Debe tener un interés en los tratos afectivos de él educado mismo que debe estar en conjunción con una actitud crítica.
Se trata del dominio de las actitudes, disposiciones o inclinaciones de estudiantes conrespecto a los temas académicos, ya no trata de que un alumno comprenda a fondo un contenido intelectual, sino también que internalice dichos conocimientos.
Se mencionan algunas razones que explican las necesidades de un profesor que atienda el plano de lo afectivo en su clase.
1° el hombre es un todo orgánico: no solo es un cerebro, sino también entra al salón de clases el plano afectivo delestudiante, la mejor motivación para usar conveniente mente el cerebro que está en plano de lo afectivo.
2° la actividad educativa no puede prescindir de la persona como tal: cuando otro tipos de instituciones pudiera prescindir de los estratos afectivos del ser humano, no puede ser correcto dentro de la institución educativa, con finalidad va encaminada precisamente al fomento de la existenciaautentica de la persona, en atención esto concluye con la necesidad de atender al plano afectivo.
3° los valores son tema esencial de la labor educativa: la educación no solo se preocupa en lo cognoscitivo si no también en los axiológicos (es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos), los valores jamás podrán ser quitados de la pedagogía y de todaactividad educativa.
LOS NIVELES COGNOSCITIVOS DE BLOOM:
Bloom escribió cinco niveles las cuales se interpretan de manera por medio de la internalización de los datos cognoscitivos, la internalización puede ser superficial, cuando un estudiante se conecta con recibir estímulos y responder a algunos de ellos, puede pasar estratos más profundos. Cuando valoriza el tema, se compromete con él,jerarquiza valores y organiza sus propios cosmos visión.
NIVEL 1°: recibir significa atender a un estimulo o fenómeno, percatarse, tomar en cuenta algo, esta actitud receptiva puede considerarse en tres grados, que son como tres niveles de atención. Que es, conciencia, disposición a recibir, atención controlada o selectiva.
NIVEL 2°: responder consiste en dar una respuesta activa, emitir una conductade acuerdo con el estimulo captado, aquí se distingue tres grados de respuesta:
Consentimiento de responder, disposición a responder voluntariamente y la satisfacción.
NIVEL 3°: la valorización. Consiste en la consideración del fenómeno o asunto tratado de algo valioso e importante para el propio sujeto. Y no de un modo conceptual sino como algo experimentado y vivido, y se caracterizan en tresson: aceptación del valor, preferencia (por el valor) y compromiso.
Los tres niveles por ahora expuestos podrían considerarse como básicos. Por lo menos en alguna materia o en algún tema.
Nivel 4°: organización. Significa que ante varios valores el sujeto ordena y lo gran una jerarquía de ellos. El sujeto tiene una cierta estructuración que ordena varios valores.
Nivel 5°: caracterización.Señala el hecho de que una persona se distingue por determinado carácter. Sus principios, ideas, normas, y valores forman una estructura unitaria que se refleja en su conducta. El sujeto se identifica con los valores que asume, percibe alguna congruencia completa entre pensamientos, sentimientos y acciones.
Los primeros tres niveles (recibir, responder y valorización) son los que principalmentepuede atender el profesor de clases ya que con ellos se logra la captación axiológica de sus temas. Los otros dos niveles acabados de mencionar, suponen una madurez propia del adulto que difícilmente se logra en el aula, aun universitario.
3. LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES.
La fuerte decepción del profesor cuando ha terminado el curso y ha constatado que lo que él pretendía no fue logrado, y ni...
La educación no solo debe influir en el dominio cognoscitivo si no también en el plano de los sentimientos, actitudes, emotividad, valores en los alumnos. Debe tener un interés en los tratos afectivos de él educado mismo que debe estar en conjunción con una actitud crítica.
Se trata del dominio de las actitudes, disposiciones o inclinaciones de estudiantes conrespecto a los temas académicos, ya no trata de que un alumno comprenda a fondo un contenido intelectual, sino también que internalice dichos conocimientos.
Se mencionan algunas razones que explican las necesidades de un profesor que atienda el plano de lo afectivo en su clase.
1° el hombre es un todo orgánico: no solo es un cerebro, sino también entra al salón de clases el plano afectivo delestudiante, la mejor motivación para usar conveniente mente el cerebro que está en plano de lo afectivo.
2° la actividad educativa no puede prescindir de la persona como tal: cuando otro tipos de instituciones pudiera prescindir de los estratos afectivos del ser humano, no puede ser correcto dentro de la institución educativa, con finalidad va encaminada precisamente al fomento de la existenciaautentica de la persona, en atención esto concluye con la necesidad de atender al plano afectivo.
3° los valores son tema esencial de la labor educativa: la educación no solo se preocupa en lo cognoscitivo si no también en los axiológicos (es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos), los valores jamás podrán ser quitados de la pedagogía y de todaactividad educativa.
LOS NIVELES COGNOSCITIVOS DE BLOOM:
Bloom escribió cinco niveles las cuales se interpretan de manera por medio de la internalización de los datos cognoscitivos, la internalización puede ser superficial, cuando un estudiante se conecta con recibir estímulos y responder a algunos de ellos, puede pasar estratos más profundos. Cuando valoriza el tema, se compromete con él,jerarquiza valores y organiza sus propios cosmos visión.
NIVEL 1°: recibir significa atender a un estimulo o fenómeno, percatarse, tomar en cuenta algo, esta actitud receptiva puede considerarse en tres grados, que son como tres niveles de atención. Que es, conciencia, disposición a recibir, atención controlada o selectiva.
NIVEL 2°: responder consiste en dar una respuesta activa, emitir una conductade acuerdo con el estimulo captado, aquí se distingue tres grados de respuesta:
Consentimiento de responder, disposición a responder voluntariamente y la satisfacción.
NIVEL 3°: la valorización. Consiste en la consideración del fenómeno o asunto tratado de algo valioso e importante para el propio sujeto. Y no de un modo conceptual sino como algo experimentado y vivido, y se caracterizan en tresson: aceptación del valor, preferencia (por el valor) y compromiso.
Los tres niveles por ahora expuestos podrían considerarse como básicos. Por lo menos en alguna materia o en algún tema.
Nivel 4°: organización. Significa que ante varios valores el sujeto ordena y lo gran una jerarquía de ellos. El sujeto tiene una cierta estructuración que ordena varios valores.
Nivel 5°: caracterización.Señala el hecho de que una persona se distingue por determinado carácter. Sus principios, ideas, normas, y valores forman una estructura unitaria que se refleja en su conducta. El sujeto se identifica con los valores que asume, percibe alguna congruencia completa entre pensamientos, sentimientos y acciones.
Los primeros tres niveles (recibir, responder y valorización) son los que principalmentepuede atender el profesor de clases ya que con ellos se logra la captación axiológica de sus temas. Los otros dos niveles acabados de mencionar, suponen una madurez propia del adulto que difícilmente se logra en el aula, aun universitario.
3. LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES.
La fuerte decepción del profesor cuando ha terminado el curso y ha constatado que lo que él pretendía no fue logrado, y ni...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.