Los Niños Construyen Su Lectoescritura

LOS NIÑOS CONSTRUYEN SU LECTOESCRITURA
UN ENFOQUE PIAGETIANO
Yetta M. Goodman (comp.)

1. Descubriendo la invención de la lengua escrita en los niños
Maestros e investigadores, observando cómo los niños leían libros y crayones para expresar sus significados, llegaron a la conclusión de que aun antes de los cinco años, los niños saben mucho del lenguaje escrito.
Vigotsky menciona que laescritura es pensada como una actividad motora y no como una actividad cultural compleja… La escritura debe tener una relación con la vida.
Ferreiro dice: “vemos lo que sabemos”.
Los niños estaban aprendiendo a leer y escribir cuando leían y escribían para aprender.
Los niños sabían bastante sobre escritura, especialmente cuando podían hacer intervenir sus experiencias previas con las letras.Influencias que tienen la sociedad, comunidad, familia y ambiente social del aula en el desarrollo de la alfabetización.
Psicogénesis y desarrollo de la alfabetización
La psicogénesis ayuda a entender el significado de la historia que tiene el ser humano en el desarrollo del conocimiento de cada individuo.
Ferreiro planteó interrogantes acerca de la comprensión de la lectura y escritura que loschicos van desarrollando a través del tiempo.
Psicogénesis puede definirse como la historia de una idea o concepto, en tanto influida por la actividad intelectual personal del que aprende.
Cuando el maestro conoce la naturaleza de la alfabetización, puede comprender mejor su papel de conductor del aprendizaje.
2. Desarrollo de la alfabetización: Psicogénesis (Emilia Ferreiro)
Investigaciónbásica sobre la psicogénesis de los sistemas de interpretación que los niños construyen para entender la representación alfabética del lenguaje.
Las diferencias de lengua no constituyen una barrera para la aplicación de las ideas básicas.
Las dificultades conceptuales tienen relación con la relación letra/sonido.
Los niños no son solo sujetos de aprendizaje, sino que son también sujetos deconocimiento. Los niños adquieren nuevas conductas durante su desarrollo.
El sistema de escritura se convierte en un objeto de conocimiento que puede ser caracterizado como tal.
Los sistemas que construyen los niños sobre un conocimiento permiten que de sentido a sus experiencias con la escritura y con sus usuarios.
El desarrollo de la alfabetización como proceso psicogenético
Alguna de lasproducciones escritas constituye el mejor modo de acceso de la competencia de la escritura.
Se pueden distinguir tres grandes niveles en el desarrollo en la competencia de la escritura:
Primer nivel: los niños buscan criterios para distinguir entre los dos modos básicos de representación gráfica (el dibujo y la escritura).
La linealidad y arbitrariedad de las formas son dos características queaparecen muy tempranamente en las producciones escritas en los niños pequeños.
Los niños que crecen en ambientes letrados, por lo general reconocen muy pronto las marcas escritas.
Se logran dos grandes avances: (1) considerar las cadenas de letras como objetos sustitutos y (2) hacer una clara distinción entre dos modos de representación gráfica: el modo icónico y el modo no icónico.
Los niñosempiezan a enfrentarse con problemas que se organizan en dos grandes direcciones: cuantitativa (principio de la cantidad mínima) y cualitativa (variaciones cualitativas internas).
Segundo nivel: los niños empiezan a buscar diferencias objetivas que justifiquen interpretaciones diferentes.
Es el contexto creado por las otras palabras escritas lo que determina el modo de escribir determinada palabra.Se construye un sistema de variaciones que permite un tipo de comparación inter-relacional.
Los niños tratan de crear in modo de diferenciación gráfica para representar diferentes palabras que preceden al conocimiento de la relación entre el sonido de una palabra y su representación escrita.
Tercer nivel: corresponde a la fonetización de la representación escrita.
La información que recibe el...