Los Obst Culos Epistemol Gicos Y Los Problemas En Matem Ticas
Páginas: 3 (529 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2015
Los obstáculos epistemológicos y los problemas en matemáticas
“Un alumno no hace matemáticas si no plantea y no resuelve problemas”
Guy Brousseau
En el presente ensayo se abordara el tema de losproblemas que surgen a través de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas, con el objetivo de saber resolverlos.
“Las dificultades comienzan cuando se trata de saber cuáles problemas él debeplantearse, quién los plantea y cómo” (Brousseau, 1983, pp.63) Los problemas inician desde saber qué situación problemática debe resolverse y de que manera se va a plantear al estudiante para que puedaresolverlo, sin darle la respuesta para que el razone y así desarrolle las habilidades necesarias para poder resolverlo por sí mismo. A raíz de estos problemas se ha ido investigando para saber desdedonde provienen estas situaciones para así poder enfrentarlas,
La metodología que utiliza el docente al plantearles la situación problemática a los estudiantes, el contenido que se brinda, la didácticay los objetivos de la actividad son algunas de las situaciones que dan paso a que existan problemas en el salón de clase.
“El maestro enseña al alumno, quien lo memoriza, el algoritmo que permiteestablecer los teoremas.” (Brousseau, 1983, pp.65) uno de los principales problemas es que únicamente se visualiza al alumno como receptor, adoptando un papel pasivo en la educación, creyendo que elmaestro es quien sabe todo y el alumno únicamente debe memorizar lo que el docente le “enseña”, pero debemos preguntarnos ¿realmente lo aprende, o únicamente lo memoriza?
“Una noción aprendida no esutilizable más que en la medida en que ella está relacionada a otras, estas relaciones constituyen su significación, su etiqueta, su método de activación”. (Brousseau, 1983, pp.66) cuando el alumnorealmente comprende, analiza y razona sobre un concepto este toma sentido y puede volver
a usarlo cuando se le presente un problema , sin embargo cuando el alumno solamente memoriza lo que el profesor...
Los obstáculos epistemológicos y los problemas en matemáticas
“Un alumno no hace matemáticas si no plantea y no resuelve problemas”
Guy Brousseau
En el presente ensayo se abordara el tema de losproblemas que surgen a través de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas, con el objetivo de saber resolverlos.
“Las dificultades comienzan cuando se trata de saber cuáles problemas él debeplantearse, quién los plantea y cómo” (Brousseau, 1983, pp.63) Los problemas inician desde saber qué situación problemática debe resolverse y de que manera se va a plantear al estudiante para que puedaresolverlo, sin darle la respuesta para que el razone y así desarrolle las habilidades necesarias para poder resolverlo por sí mismo. A raíz de estos problemas se ha ido investigando para saber desdedonde provienen estas situaciones para así poder enfrentarlas,
La metodología que utiliza el docente al plantearles la situación problemática a los estudiantes, el contenido que se brinda, la didácticay los objetivos de la actividad son algunas de las situaciones que dan paso a que existan problemas en el salón de clase.
“El maestro enseña al alumno, quien lo memoriza, el algoritmo que permiteestablecer los teoremas.” (Brousseau, 1983, pp.65) uno de los principales problemas es que únicamente se visualiza al alumno como receptor, adoptando un papel pasivo en la educación, creyendo que elmaestro es quien sabe todo y el alumno únicamente debe memorizar lo que el docente le “enseña”, pero debemos preguntarnos ¿realmente lo aprende, o únicamente lo memoriza?
“Una noción aprendida no esutilizable más que en la medida en que ella está relacionada a otras, estas relaciones constituyen su significación, su etiqueta, su método de activación”. (Brousseau, 1983, pp.66) cuando el alumnorealmente comprende, analiza y razona sobre un concepto este toma sentido y puede volver
a usarlo cuando se le presente un problema , sin embargo cuando el alumno solamente memoriza lo que el profesor...
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