Los origenes de la escuela publica
Páginas: 5 (1010 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
PRIMER SEMESTRE
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
1857-1940
LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR.
IDEAS EDUCATIVAS DE PENSADORES EUROPEOS
ASESOR
PROFR. MARTÍN ARREDONDO
ALUMNA
MARIA DE LA LUZÁVALOS GARCÍA
VICTORIA DE DURANGO, DGO., 08 DE SEPTIEMBRE DE 2012.
ACTIVIDAD 1
-LECTURA: PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL. -IDENTIFICAR LAS IDEAS EDUCATIVAS DE LOS PENSADORES EUROPEOS DEL SIGLO XVIII Y DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS.
POR: MARÍA DE LA LUZ ÁVALOS GARCÍA(
En “Propuestas y actuaciones en la escuela estatal”[1], el autor referidoexpone como el Estado debe de intervenir en la educación: las problemáticas que tuvo que enfrentar al verse contrapunteado con las Instituciones que por tradición durante muchos años fueron las encargadas de proporcionar instrucción y educación, en el caso particular de la Iglesia.
La trasformación que sufre la sociedad a raíz de la revolución francesa, trasciende a otras sociedades europeas yamericanas, dicha trasformación se da en todos los ámbitos como; en el estado, la organización de los sistemas de producción y por sobre todas las cosas en el ámbito educativo.
La trasformación de los pequeños talleres familiares que estaban conformados por grupos minoritarios, con una producción básicamente artesanal, se trasforma en una iniciativa de mercader capitalista pasando por lacorporación simple hasta llegar a la manufactura y al proceso de industrialización llevado a cabo por las industrias que ya dependían en gran medida de las maquinas con las que contaban.
Este proceso de trasformación del trabajo humano, desvirtuó el trabajo de los obreros o de la clase proletaria, los cuales ven perdida la oportunidad de recibir la instrucción que se da en los talleresartesanales, al participar de manera activa en el proceso de producción artesanal de los productos. Pues al trabajar en las fábricas el obrero pierde la capacidad para aprender todo el proceso de producción y se mecaniza en un solo proceso.
A raíz de que la tecnología despunta se vieron en la necesidad de proveer instrucción a las clases obreras, con la finalidad de mejorar la productividad y elrendimiento en la relación obrero-maquina, con el consecuente aumento en la productividad y por consiguiente en las utilidades. Creando entonces los primeros centros de capacitación técnica y profesional.
La importancia que el Estado conllevo en este proceso radica en que se vio en la necesidad de crear un Ministerio de Educación, el cual era el encargado de supervisar la educación e instrucciónque se impartía.
Abordo a su vez el problema de legitimar la educación y ponerla al alcance de todos, priorizando la igualdad de oportunidades, perfilando a la educación no solo como una capacitación de tipo técnico para el trabajo productivo, sino constituyéndola en un hecho para formar ciudadanos.
En la lectura se hace patente la preocupación que en ese momento existía para crearescuelas formadoras de docentes los cuales serían los encargados de proporcionar una educación de calidad.
Para comprender de una mejor manera los cambios y evolución que ha sufrido la escuela pública citaremos varios pensadores europeos.
Mientras que Diderot tenía que luchar contra los ataques de la iglesia y las prohibiciones del estado, para poder llevar a término su enciclopedia, ymientras Rousseau ponía en practica su doctrina otras voces se levantaban pidiendo una intervención innovadora del estado en el campo de la instrucción, la cual como ya mencionamos estaba confinada a la iglesia.
En 1763 en Francia se publicaba el Essai d’nationale de Louis René de la Chalotais (1701-1785), uno de los principales protagonistas de la expulsión de los Jesuitas de Francia, en dicho...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
PRIMER SEMESTRE
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
1857-1940
LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR.
IDEAS EDUCATIVAS DE PENSADORES EUROPEOS
ASESOR
PROFR. MARTÍN ARREDONDO
ALUMNA
MARIA DE LA LUZÁVALOS GARCÍA
VICTORIA DE DURANGO, DGO., 08 DE SEPTIEMBRE DE 2012.
ACTIVIDAD 1
-LECTURA: PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL. -IDENTIFICAR LAS IDEAS EDUCATIVAS DE LOS PENSADORES EUROPEOS DEL SIGLO XVIII Y DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS.
POR: MARÍA DE LA LUZ ÁVALOS GARCÍA(
En “Propuestas y actuaciones en la escuela estatal”[1], el autor referidoexpone como el Estado debe de intervenir en la educación: las problemáticas que tuvo que enfrentar al verse contrapunteado con las Instituciones que por tradición durante muchos años fueron las encargadas de proporcionar instrucción y educación, en el caso particular de la Iglesia.
La trasformación que sufre la sociedad a raíz de la revolución francesa, trasciende a otras sociedades europeas yamericanas, dicha trasformación se da en todos los ámbitos como; en el estado, la organización de los sistemas de producción y por sobre todas las cosas en el ámbito educativo.
La trasformación de los pequeños talleres familiares que estaban conformados por grupos minoritarios, con una producción básicamente artesanal, se trasforma en una iniciativa de mercader capitalista pasando por lacorporación simple hasta llegar a la manufactura y al proceso de industrialización llevado a cabo por las industrias que ya dependían en gran medida de las maquinas con las que contaban.
Este proceso de trasformación del trabajo humano, desvirtuó el trabajo de los obreros o de la clase proletaria, los cuales ven perdida la oportunidad de recibir la instrucción que se da en los talleresartesanales, al participar de manera activa en el proceso de producción artesanal de los productos. Pues al trabajar en las fábricas el obrero pierde la capacidad para aprender todo el proceso de producción y se mecaniza en un solo proceso.
A raíz de que la tecnología despunta se vieron en la necesidad de proveer instrucción a las clases obreras, con la finalidad de mejorar la productividad y elrendimiento en la relación obrero-maquina, con el consecuente aumento en la productividad y por consiguiente en las utilidades. Creando entonces los primeros centros de capacitación técnica y profesional.
La importancia que el Estado conllevo en este proceso radica en que se vio en la necesidad de crear un Ministerio de Educación, el cual era el encargado de supervisar la educación e instrucciónque se impartía.
Abordo a su vez el problema de legitimar la educación y ponerla al alcance de todos, priorizando la igualdad de oportunidades, perfilando a la educación no solo como una capacitación de tipo técnico para el trabajo productivo, sino constituyéndola en un hecho para formar ciudadanos.
En la lectura se hace patente la preocupación que en ese momento existía para crearescuelas formadoras de docentes los cuales serían los encargados de proporcionar una educación de calidad.
Para comprender de una mejor manera los cambios y evolución que ha sufrido la escuela pública citaremos varios pensadores europeos.
Mientras que Diderot tenía que luchar contra los ataques de la iglesia y las prohibiciones del estado, para poder llevar a término su enciclopedia, ymientras Rousseau ponía en practica su doctrina otras voces se levantaban pidiendo una intervención innovadora del estado en el campo de la instrucción, la cual como ya mencionamos estaba confinada a la iglesia.
En 1763 en Francia se publicaba el Essai d’nationale de Louis René de la Chalotais (1701-1785), uno de los principales protagonistas de la expulsión de los Jesuitas de Francia, en dicho...
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