Los Ples en educación primaria.

Máster en Tecnología Educativa: E-Learning y gestión del conocimiento
Metodología en Tecnología Educativa. Grupo 3

Los PLEs en Educación Primaria, de las redes sociales al autoaprendizaje.
Murcia, 2012
Anunciación Núñez Marín (España, Universidad de Murcia), Ana María Pérez Torreiro (Venezuela, Universidad de
Murcia), María Jesús Vera González (España, Universidad de Murcia).
conseguiruna identidad digital (Area, 2012), que pase
por enseñar habilidades a nuestro alumnado de la
correcta utilización de la web 2.0, sus posibilidades y
sus riesgos. En 2002 empezaron a aparecer
herramientas que nos permitían estar relacionados de
una manera diferente a lo que conocíamos, pero en
ningún caso podíamos imaginar las repercusiones de
dicha situación, de ahí que nos sintamosdesbordados
y desconcertados, siendo hoy en día esta la asignatura
pendiente de nuestro sistema educativo.

Época de cambios
Como ya se ha dicho, por muchísimos autores y en
multitud de estudios, informes y artículos, nos
encontramos en una época de cambios derivados de
los avances tecnológicos que se traducen en nuevas
demandas sociales. Cabe preguntarse cómo nos afecta
esto a las personas, enla forma en la que trabajamos,
nos divertimos, evolucionamos y el ámbito que más
nos interesa en el presente artículo, cómo nos
relacionamos y aprendemos, en nuestro caso, como
docentes.

La web 2.0 ha producido un incremento de las
acciones realizadas en Internet frente a las
posibilidades que nos ofrecía una muy limitada web
1.0. Esta tendencia no ha pasado desapercibida para
losciberdelincuentes que cada vez más optan por la
infección de páginas web – incluso aquellas
consideradas supuestamente fiables – como medio
para distribuir sus creaciones (estafas, virus,…),
exponiendo a niños y jóvenes a diferentes peligros
mientras son usuarios de la web (en especial redes
sociales): Publicación excesiva propia o de terceros,
indexación de los contenidos, cookie: publicidadcontextualizada, cesión de derechos de propiedad
intelectual, ciberbullying y grooming.

A día de hoy, según el Instituto Nacional de
Tecnologías de la Comunicación hay un 45% de
personas en España que utiliza Internet y la Unión
Europea se ha fijado como objetivo para 2015
disminuir hasta un 15% el porcentaje de personas que
no la haya usado nunca. De dichos usuarios, la
mayoría sonjóvenes, como muestra el dato de la
misma entidad que indica que el 69% de los usuarios
de redes sociales en 2009 tenían entre 15 y 34 años
(Castañeda, 2010).
Enredados en la web 2.0

Un estudio realizado por la Universidad Bernardo
O’Higgins en conjunto con la Subsecretaría de
Investigaciones, denominado “Exposición Electrónica
de adolescentes en redes sociales”, nos muestra los
siguientesdatos relativos a adolescentes (menores de
17 años) que utilizan las redes sociales y otras
alternativas tecnológicas como fuente de información
autoadministrable (blogs, fotologs, webs, MSN). Un
33% publica álbumes que develan sus actividades, un
30% informa su fecha de cumpleaños y el 31% da a
conocer antecedentes sobre sus familiares y
relaciones personales. Asimismo, este estudio, queconsideró una muestra de 600 personas, reveló que el
60% de los adolescentes permiten comentarios sobre
sus publicaciones y un 96,33% permite que lo
agreguen como amigo. El gran desafío, es la educación
y formación… la investigación deja en evidencia que si

Si la utilización en las redes sociales es un hecho
factible en los individuos, y muy especialmente en los
jóvenes, el cambio serequiere por parte de todas las
instituciones, especialmente en las Escuelas y demás
ámbitos educativos. Estas redes sociales “se han
convertido en el espacio de interacción social
preferido entre los más jóvenes, […], suponen un
espacio privilegiado de aprendizaje y conocimiento
que es interesante tener en cuenta dentro del ámbito
educativo” (Castañeda, 2010). Permitiéndonos crear
un...