LOS PROBLEMAS SOCIALES Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

LOS PROBLEMAS SOCIALES Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN EN MEXICO DEL SIGLO XXI
Los lapsos de innovación para el mundo han cambiado ¿cuánto tomó al hombre domesticar al perro o al borrego? años; ¿cuánto pasar de una cueva a una choza y después a una casa de adobe? siglos. A los científic@s del siglo XX les tomó poco comprender las propiedades atómicas del uranio, y menos aún construir un sistemade información tan complejo como la Internet. Así ahora, en el siglo XXI, no nos sorprenden tanto los alcances de la robótica o de las biotecnologías o telecomunicaciones.
Al igual que estas innovaciones, los problemas o condiciones para llevar una vida justo como la queremos aumentan. Ahora hay que tener presente la contaminación, la escasez de agua, la violencia e intentar comprender, al mismotiempo, las complejidades de la sociedad entre las que se encuentran: nuevas estructuras familiares, sistemas de gobierno, nuevas formas de trabajo y nuevas carreras de estudio, entre otras. Y es a los niñ@s del nuevo milenio a los que les toca vivir, pero no lo pueden hacer sol@s porque los adult@s tenemos que enseñarles a enfrentar a este nuevo tipo de vida que no tiene nada que ver con elacontecer que nos tocó. Puesto que anteriormente le dábamos mayor prioridad a la información, más que contraponernos en la actualidad con el conocimiento. Es decir, lo que pasa hoy en México, se sabe en este mismo momento en cualquier parte del mundo.
Los problemas sociales actuales se conciben ante las ciencias sociales, con una nueva visión a hechos como la obesidad infantil, elcalentamiento global, así como la rendición cuentas claras por nuestros gobernantes. Para ello, se han creado en comunión con la Secretaría de Educación Pública una serie de programas que ayuden a maestr@s y alumn@s a encontrar una mejor calidad de vida en el aquí y ahora, para un futuro próximo. De tal forma que en las escuelas surgen programas como el de vida saludable, actividades que promuevanmedidas que ayuden a evitar el calentamiento global y el programa de formación económica y financiera. Sin dejar de lado, eduquemos para la paz, la separación de basura y la escuela inclusiva. Sin embargo, dichos programas no se pueden presentar de forma aislada, es así como la educación tiene que ir a la par de este mundo tan complejo. Tanto educandos como educadores, toman un nuevo rol. Nopodemos seguir creyendo en todo lo que nos enseñan. Ahora quien sea podría decir cualquier cosa y nosotros, si no tenemos las herramientas necesarias, la información, terminaríamos por creerlas. Es ahí cuando los docentes deberíamos propiciar la construcción de
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(1). PARDO, Camarillo ReynaGuadalupe y otros. RIEB. Módulo 1 “Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica” Guía del Participante. Ciclo escolar 2011-2012. Competencias para la educación que queremos. DGFCM. Pág. 4
una vida más allá del aula propiciando en nuestr@s alumn@s el desarrollo de un “pensamiento complejo” que les permita enfrentar y resolver situaciones dentro de una sociedad del conocimiento.
Elpensamiento complejo, como dice Morin, “se trata de ejercitarse en un pensamiento capaz de tratar, de dialogar, de negociar, con lo real” (1). Para esto es importante la transdisciplinariedad. A partir de un aparente caos damos espacio a un pensamiento. Este puede llegar a ser aplicado en diversas disciplinas. Y es que, los problemas actuales, como el hombre mismo, distan de ser especializados.Partiendo del hecho que una disciplina es la técnica especializada, la interdisciplinariedad es un intercambio o cooperación entre disciplinas y la diferencia entre ésta y la polidisciplinariedad es que ésta última es una cooperación pero, alrededor de un proyecto o de un objeto en común. Por lo que Morin propone una formación a partir de la transdisciplinariedad en la que tanto el todo...