Los Programas De Educacion Prescolar Y Su Metodologia

UNIDA 1. LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SU METODOLOGIA
TEMA 1. PROPUESTAS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
LECTURA 1: LA CALIDAD EDUCATIVA EN PREESCOLAR, UNA PERSPECTIVA TEORICA YMETODOLOGICA: LOS NIÑOS COMO CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO
PROGRAMA DE PREESCOLARDE 1981 AL DE 1992.
Desde el programa de 1981 se estableció una ruptura con los enfoques anteriores, al proponerse laorganización del trabajo a partir de las características del niño, reconociéndolo como sujeto activo en su aprendizaje, portador de conocimientos, experiencias e historia, pero implica un abandono deformalismo teórico y peso dominante de los procesos cognitivos en relación con la dimensión afectiva del niño, es el primero que sistematiza y fundamenta teóricamente la practica docente en elpreescolar.
El aprendizaje se entiende como construcción y transformación del conocimiento que se opera en el niño, a partir de sus experiencias con el medio y no como acumulación de conocimientos quevienen de fuera.
El hablar de jugar acentúa el carácter se “practica”, y jugando es independientemente del resultado que tenga, pero hablar de juego por otra parte, envía a la planeación o resultado dela actividad.
Conviene destacar que el impacto del programa de 1981 sobre la práctica docente ha sido mas notorio sobre el anterior sistema federal de educación preescolar, tanto en el DF como en losestados. La mayoría de estos llevan. Paralelamente, el programa correspondiente al sistema estatal, siguiendo atrapados en el comunismo. Un ejemplo de esto es el programa de 1992 se da una difusión anivel nacional de estos principios.
LOS PRINCIPIOS METODOLOGICOS.
Un proyecto es un recorrido, una búsqueda a través del jugar de los niños y de la realización de distintas actividades, que parte deincógnitas; algo que les inquieta, les preocupa y necesita resolver, conocer y disfrutar.
El método de proyecto permite la organización y desarrollo de un trabajo escolar abierto y flexible, de...