Los proyectos educativos i!tegrales comu!itarios (peic)

XVIII Seminário Internacional de Formação de Professores para o MERCOSUL/CO E SUL De 03 a 05 de novembro de 2010 Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Florianópolis – Santa Catarina – Brasil

VE EZUELA

LOS PROYECTOS EDUCATIVOS I TEGRALES COMU ITARIOS (PEIC) SOPORTADOS E LA LEY ORGÁ ICA DE EDUCACIÓ (LOE) Y LA FORMACIÓ DE LOS EDUCADORES CALDERÓN, Lic. Pedro Vicente Rodríguez Vice Ministrode Participación y Apoyo Académico Director General de la Oficina de Coordinación de Zonas Educativas MPPE MACHADO, Aura Adolfina Asesora del Viceministerio de Participación y Apoyo Académico Ministerio del Poder Popular para la Educación pedrodriguez77@yahoo.com

Resumen Los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC), como estrategia curricular de articulación escuela - familias -comunidad, y que tiene como centro de desarrollo a partir de la implementación de las Escuelas Bolivarianas en Venezuela en 1999, constituye una herramienta de formación colectiva de todos los actores del proceso educativo, que coloca a la escuela como centro cultural, dinamizador de las enseñanzas y de los aprendizajes de significativa importancia para la comunidad. Los PEIC son parte constitutiva dela política educativa orientada hacia la construcción de una nueva ciudadanía comprometida con su entorno histórico – cultural, participativa y basada en el protagonismo organizado del pueblo. A partir de agosto de 2009, con la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), se inició por todo el territorio nacional una serie de Jornadas con la participación de maestras y maestros de aulaconjuntamente con voceras y voceros de organizaciones sociales comunitarias (Consejos Comunales y otras organizaciones sociales) de los ubicadas en los entornos escolares y, paralelamente, se realizaron otro tipo de jornadas de trabajo con los equipos directivos de las zonas educativas de todas las entidades federales (estados), con el objeto de reflexionar, replantear y reimpulsar las estrategiascurriculares de los PEIC y
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los Proyectos de Aprendizajes (PA), para de esta manera, articular las prácticas metodológicas propias de la pedagogía, con los saberes y prácticas de la comunidad. Eltrabajo que se presenta a continuación constituye una síntesis de este esfuerzo, fundamentando desde la perspectiva teórica y jurídica que subyace al proceso educativo venezolano mediante la sistematización de las experiencias. Palabras-clave: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV). Ley Orgánica de Educación (LOE). Poder popular. Educación básica. Gestión escolar. Proyectoseducativos. Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC). Proyectos de Aprendizajes (PA). Organizaciones comunitarias.

Algunos antecedentes de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) Desde hace años los colectivos docentes, representantes comunitarios y diferentes instituciones del Estado con competencia en materia educativa, vienen trabajando en la construcción de nuevas einnovadoras formas de relación entre los centros educativos, la comunidad y las familias. Esta búsqueda tiene como elemento dinamizador la articulación de los propósitos educativos de la escuela con la vida, historia y cotidianidad de la comunidad y de las familias, todos ellos como actores del proceso educativo; en otras palabras, el acercamiento y conocimiento de la realidad comunitaria, comoelemento susceptible de ser incorporado a las propuestas curriculares de la escuela como experiencias para la enseñanza y promover los aprendizajes. La anterior Ley Orgánica de Educación de 1980 propuso la figura de la comunidad educativa la cual, según el Art. 73 de esta ley, señalaba que ésta la integraban los docentes, los padres y/o representantes, así como miembros de la comunidad en general....