Los Retos De La Escuela Publica En Mexico

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN SECCIÓN 18 MICHOACAN XIV CONGRESO SECCIONAL EXTRAORDINARIO

Los Retos de la Escuela Pública en México
Profra. Laura Aguilar García
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Secretaría de Educación en el Estado de Michoacán

Introducción La escuela pública ha sido uno de los principales pilares de la sociedad y durante eltranscurso del tiempo ha superado diferentes retos, desde los asociados a la cobertura hasta los relacionados con la atención de la diversidad cultural y, principalmente, los desafíos que implican el desarrollo de modelos educativos de calidad. Sin embargo la época actual presenta un contexto completamente diferente, pues gracias al elevado grado de tecnificación en los diversos países, las barreras deltiempo, el espacio, la comunicación y el acceso a la información, el proceso educativo deben adecuarse a un entorno en continua actualización. Estos factores, por sí mismos, demandan una nueva configuración para el proceso educativo en una escuela que ahora forma parte de una sociedad global. En este contexto, es necesario formular la siguiente interrogante ¿Cuáles son los retos de la educaciónpública en México?

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Desarrollo En los últimos años, los resultados obtenidos en el proceso educativo han servido de referencia como un criterio de predicción del desarrollo económico, social y cultural de un país. Estos indicadores, principalmente analizados por el Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el DesarrolloEconómicos (OCDE), al mismo tiempo que establecen una estratificación entre países ricos y países pobre, también establecen una distinción entre la educación y nivel de aprovechamiento escolar en dichos países. En el ámbito educativo, esta separación se evidencia, por ejemplo, en la educación primaria y secundaria, como lo demuestra el informe México PISA 20091, donde México registró puntuaciones de 419en matemáticas cuando los países miembros de la OCDE alcanzan una media de 496 puntos, entre ellos Japón con 539 puntos, Finlandia con 554 puntos y Shanghai China 575 puntos, por citar sólo algunos casos. Sin embargo, el gasto educativo por estudiante, en estos países, es prácticamente tres veces superior al que se destina en nuestro país. De esta forma, es factible señalar la necesidad deincrementar el gasto educativo con el propósito de mejorar la calidad educativa en los diferentes niveles educativos. Este medida permitirá no sólo atender la cobertura total y garantizar la calidad de la educación, también hará posible el equipamiento y actualización de la estructura instalada, tanto con materiales educativos de calidad como con recursos tecnológicos; será posible, así mismo, eldesarrollo de programas de formación y actualización magisterial. Es necesario considerar que el incremento en la cobertura escolar conlleva una pluralidad, derivada esta de la diversidad en la composición y distribución de la población mexicana.
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Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). PISA 2009Results: What Students Know and Can Do – Volume I http://www.oecd.org/dataoecd/10/61/48852548.pdf

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En este contexto, se debe considerar la atención a grupos y poblaciones específicos, sin omitir, al mismo tiempo, una educación común que permita desarrollar un proyecto de nación, con una identidad acotada por los principios, valores y prácticas culturales y sociales distintivos de nuestraidentidad nacional, con respeto a la diferencias y costumbres individuales, pero también con la promoción de principios de equidad, democracia y justicia. Si bien es cierto que, a partir de la concreción de las Reformas Educativas establecidas en los diferentes niveles educativas, se abordan los aspectos señalados anteriormente y se articulan tales niveles mediante un currículo nacional, también...