Los Sujetos De La Educacion De Adultos

Los sujetos de la educacion de adultos































Los sujetos de la

Educación de Adultos




Este documento se propone presentar algunas características y problemáticas de los grupos que acceden a la educación de adultos en la provincia de Buenos Aires. Las investigaciones indican transformaciones en la composición, lasexpectativas y las motivaciones de los sujetos que acceden a la educación de adultos en Argentina y América Latina.











SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Dirección Provincial de Planeamiento
Dirección de Prospectiva e Investigación Educativa



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Dirección de Prospectiva e Investigación Educativa (2010) Lossujetos de la Educación de Adultos.


Equipo de trabajo:
Catalina Caminos (coord.)
Aldana Ponce de León - Antonela Tomassi- Fernanda Volonté- Hernán Longobucco - Sergio Chamorro

Los sujetos de la Educación de Adultos[1]


1. RESUMEN EJECUTIVO


1. Este estudio se ha elaborado en base a un requerimiento de la Dirección de Educación de Adultos, interesada en apoyar laspolíticas específicas de la modalidad en los aportes de la investigación que permitan caracterizar a los sujetos que asisten actualmente a las instituciones de educación de adultos en la provincia de Buenos Aires.


2. El crecimiento en la matrícula de la modalidad de educación de adultos, sobre todo a partir del año 2002, representa un significativo aumento en la población de adolescentes yjóvenes con menos de 18 años de edad[2]. Este fenómeno trajo como consecuencia la convivencia entre adultos y jóvenes y el interrogante acerca de cómo se desarrolla este vínculo intergeneracional en las instituciones. Los docentes y directivos perciben que este cambio en la matrícula supone nuevas problemáticas para el trabajo docente de la modalidad.

3. Dado que la modalidad de educación deadultos se propone garantizar el derecho a la educación a través de la educación primaria y secundaria para quienes no han tenido la oportunidad de acceder, permanecer o finalizar en la educación común, corresponde abrir un interrogante acerca de las trayectorias de escolarización[3] previa de los jóvenes y adultos que concurren a la modalidad. El relevamiento realizado indica que la razónpredominante para la interrupción de la escolarización común que señalan los consultados es la inserción temprana en actividades laborales[4], aunque también se mencionaron otras situaciones. Es importante hacer notar que el “fracaso escolar” o el bajo rendimiento en la escuela común no fue mencionado centralmente.

4. Otro aspecto a considerar es que los sujetos que concurren a la educación deadultos no se definen sólo por su edad sino también por el hecho de que su escolarización en la educación común no se ha producido o ha sido interrumpida y se ha postergado su acceso al derecho a la educación. En términos generales, entonces, quienes concurren a la educación de adultos además forman parte de sectores sociales que han experimentado la exclusión[5].

5. Estudios recientes[6]indican la importancia concedida a la escuela como institución por parte de los jóvenes, relacionada con su papel en la formación profesional y en la preparación para la inserción en el mundo del trabajo. Los jóvenes expresan que es importante el aprendizaje escolar para su futuro profesional[7]. En este sentido es importante considerar en qué medida esta valoración es compartida por quienes concurrena la modalidad de educación de adultos. En el estudio realizado, esta valoración parece más fuerte en el caso de quienes concurren a la educación secundaria de adultos mientras que para el nivel primario la preocupación está puesta, principalmente, en la continuidad en los estudios.

6. En los relatos de los jóvenes escolarizados en la modalidad de educación de adultos es posible...